摘要：中職學前教育專業(yè)聲樂課程教學中引入線上線下混合式教學模式，可以轉變傳統(tǒng)單一教學模式的不足，提高聲樂課程教學質量。文中分析線上線下混合式教學模式的優(yōu)勢，探討其在聲樂課程教學中的應用，為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：聲樂課程;線上線下混合式;教學應用

線上線下混合式教學模式，即融合傳統(tǒng)教學模式與網絡學習方式，利用科學模式滿足學生學習需求的方法。這一教學模式下，教師僅扮演引導者的角色，尊重學生的主體性，促進課堂教學質量的提升。

1 線上線下混合式教學模式的優(yōu)勢

1.1 活躍課堂氣氛

對于聲樂這門課程來說，由于內容較為抽象難懂，如果教師直接用語言描述顯得有些蒼白，不利于學生的學習與記憶，以及教學目標的完成。另外，聲樂課程教學內容艱澀抽象，容易造成課堂氣氛低沉，不利于學生學習。如果運用線上線下混合式教學模式，讓學生積極參與進來，積極探討，解決問題的話，就可以讓他們對知識記憶更加深刻，調動他們學習的主動性，活躍課堂氣氛。

1.2 及時反饋與解決問題

在傳統(tǒng)教學中，往往是教師不停地講解知識，學生聽，這與學生的理解脫節(jié)，教師也掌握不到學生理解到什么程度，對哪個知識點不理解，對自己的教學方式能否接受，這些都使教學活動難以有效開展。而線上線下混合式教學模式方式，統(tǒng)一了教師的教與學生的學。教師設置問題，學生回答問題，進而教師發(fā)現(xiàn)問題進行及時的知識補充，并最終使課堂教學質量得以充分保障。此外，教師還可以根據(jù)學生的情況，對自己的教學活動進行及時的調整，以促使教學順利開展。

1.3 有利于學生全面發(fā)展

學前教育階段，無論是學生的生理還是心理都處于快速發(fā)展的階段，所以其對學生是非常重要的。在這個階段，運用線上線下混合式教學模式方式，可以更好地培養(yǎng)學生的動手、與人合作的能力等，這些對于學生的未來發(fā)展都是必不可少的。再加上，聲樂又是一門兼容理論和實踐的課程，在線上線下混合式教學模式模式下，對于學生的思維能力和創(chuàng)新能力都會有所幫助，并最終促成學生的全面發(fā)展。

2 聲樂課程線上線下混合式教學模式分析

中職學前教育聲樂課程教學中運用線上線下混合式教學模式，有助于提高課堂的教學質量與效率，轉變傳統(tǒng)課堂的不足，順利實現(xiàn)建設高效課堂的目的。

2.1 課前預習環(huán)節(jié)運用

教師也可以利用網易云課堂監(jiān)督學生學習情況，學生完成自主學習后，根據(jù)教師設置的問題進行討論與研究，加深師生之間的交流溝通，使得教師全面了解學生的學習情況與需求。

完成課前學習后，教師也可以利用云網易云課堂發(fā)布測驗試題，利用測驗幫助學生梳理相關知識點，加深對知識的理解。學習進度體現(xiàn)學生學習在線教程的全過程。聲樂課程課前預習階段引入線上線下多元化模式，可以提高學生預習質量與小，實現(xiàn)深度學習，有效落實學科素養(yǎng)。

2.2 課前導入環(huán)節(jié)運用

課前導入環(huán)節(jié)運用線上線下多元化教學模式，可以增加導入環(huán)節(jié)的有效性，提高課堂教學質量。如，利用線上資源搭建合適模型，通過播放視頻的形式展示給學生，增加聲樂課堂的趣味性，將原本枯燥無趣的理論知識轉為形象化的聲樂知識，提高聲樂課堂的教學效率。

搭建合適的聲樂模型，引導學生形成完整的聲樂知識體系，對相關概念可以深入理解，還可以在實際生活中熟練運用這些知識，順利解決現(xiàn)實問題，滿足學科素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

2.3 學習習慣培養(yǎng)中運用

線上線下模式的實施，對學生學習自主性要求較高，這就需要側重培養(yǎng)學生學習習慣，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。針對此，聲樂教師及年級教研組可以根據(jù)學生情況制定合適的線上線下學習時間表，督促學生順利完成學習任務。

（1）制訂學習進度計劃。為了保證學生能夠在規(guī)定的時間完成學習任務，教師制定了學習計劃進度，有利于學生了解自己的學習進度，提高學生的學習效率、自主學習的能力。

（2）制訂學習習慣計劃。學生某一天的學習時長達到建議學習時長，則記一次規(guī)律學習，規(guī)律學習的天數(shù)達到一定的頻次即可獲得全部的學習習慣分值。引入學習習慣計劃是為了鼓勵學生有計劃地學習，不要在一兩天內刷完全部課程視頻，保證教學運行質量，體現(xiàn)過程考核。

（3）為了提高學生的學習興趣，學生可以通過課程論壇發(fā)布與課程相關的內容，學生間可以通過論壇進行相互討論、相互交流、相互學習。教師也可以通過課程論壇指導學生學習，與學生進行互動、交流，充分體現(xiàn)“生生互動，師生互動”的教學理念。

結語

總之，線上線下混合式教學模式作為一種高效教學方法，學生可以利用線上優(yōu)勢拓寬眼界，培養(yǎng)自己的樂感，激發(fā)學生學習興趣。需要聲樂教學選擇合適的切入點，調整課堂教學模式，促進課堂教學質量的提升。利用線上資源改善傳統(tǒng)教學模式的不足，滿足新課程改革的需求，大幅度提升聲樂課堂教學質量與效率。

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廣西理工職業(yè)技術學校 余冬燕