劉國慶

一、一個場景引發(fā)思考：

我觀摩了22屆市學生藝術(shù)節(jié)舞蹈展演活動，在某校的演出樓舉辦，學校的硬件環(huán)境真是沒的說，劇場外的大廳干凈明亮、劇場內(nèi)的紅色地毯、紅色座椅舒適寬敞?；顒娱g隙去了一次洗手間，所見場景與外部環(huán)境截然不同，我隨手拍了這張照片，記錄下了當時的這個場景。洗手池子上滿是沾著粉底、口紅等痕跡的用過的濕紙巾、紙巾，假睫毛、皮筋、卡子也散落到了地上……其實兩個大垃圾桶就在我拍照時站立的位置。

看到此景，我想到的第一個問題是，如果學生在自己的學校洗手間里，她們會不會這樣做？第二個問題是，組織藝術(shù)活動中，孩子得到的只有舞臺上的精彩嗎？

其實，這種現(xiàn)象并不是個別存在的，在組織活動中，有時也能看到學生的類似表現(xiàn)。藝術(shù)展演活動的策劃、組織實施者，應(yīng)挖掘出活動中的育人元素加以應(yīng)用，讓學生在參與過程中不僅僅體驗藝術(shù)展示的成就感，還要有受益一生的收獲。

二、挖掘藝術(shù)展演活動中的育人元素

大家都說孩子是花朵，是未來的棟梁。校內(nèi)外的教育就是要花朵更鮮艷，讓樹苗更茁壯。作物的成長離不開營養(yǎng)元素的供給，同樣，孩子的成長也需要有益的養(yǎng)分。自然界中，氮磷鉀肥對作物生長提供不同的幫助，如氮肥作用：促使作物枝葉繁茂;鉀肥作用：促花芽形成、開花、結(jié)果;磷肥作用：促使作物莖干強健，根系發(fā)達，抗寒抗旱抗倒伏。同理，在學生藝術(shù)活動中也有著類似氮磷鉀的營養(yǎng)成分，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)提升的同時，增強其參與藝術(shù)活動中的文明意識。

（一）藝術(shù)展演活動中的“氮”——藝術(shù)活動禮儀育人

子曰：人無禮，無以立。中國自古以來就是一個重視禮儀的國度，禮儀是一個人是否有道德的基本評價標準，一個人有禮儀就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成為別人的榜樣。是否有禮儀，就反映了你是否能更好的立足于社會，能否得到更好的發(fā)展，就如促進作物枝繁葉茂的“氮”肥一樣，知禮守禮可以讓廣大青少年更好更健康地發(fā)展。

禮儀本身其實就是藝術(shù)，在藝術(shù)活動中學習感受禮儀之美。根據(jù)參與藝術(shù)活動的身份不同的學生提出不同的觀演禮儀十條建議。

1.參演人員。也就是參加各種藝術(shù)展演活動的“小演員”們，要做到服從工作人員的安排和管理。對他們的禮儀要求從演出前、演出中和演出后三個時間段提出。

（1）按照組辦方要求的時間提前報到，為上臺表演留出充足時間。

（2）到達指定地點備場，全程保持小聲交流，不追跑打鬧。

（3）換裝、化妝時，老師會比較忙，可以帶本書，邊看書邊等待。

（4）將自己換下的衣服，疊放好，裝包里，把包和其他同學的包一起擺放整齊，成行或成列。

（5）走臺時注意力集中，時間有限，不要因為自己耽誤整個隊伍的定點走位。

（6）演出前要提前上好洗手間，去洗手間要和帶隊老師打招呼，以防老師找不到你。

（7）后臺候場時要保持安靜，不影響臺上其他學生的表演;不在側(cè)臺口探頭探腦，保持上下臺口通道通暢。

（8）上場后，要精神飽滿，，將對節(jié)目最好的藝術(shù)理解用心表現(xiàn)出來，對得起自己的“臺下十年功”。

（9）演出后保持平和心態(tài)，不興奮，不吵鬧，不埋怨，不后悔。

（10）演出結(jié)束，回到之前備場地點，有條理地整理衣物用品;卸妝后垃圾不亂扔，收拾好自己所到環(huán)境，離開時恢復其整潔原貌。

2.觀演人員。就是藝術(shù)展演等活動中的“小觀眾”，觀看演出是藝術(shù)審美活動，觀演人員可以由此而有所長進，達到欣賞學習的目的。藝術(shù)展演活動有序開展，發(fā)揮其傳播藝術(shù)種子，提升審美情趣，離不開觀演人員的禮儀行為。

（1）請?zhí)崆?5分鐘進場，服從現(xiàn)場工作人員安排和管理，對號就座。

（2）進出時不慌不忙，不要奔跑，依次單列而行，不要并排走。

（3）觀看演出時，保持安靜，不大聲說話或交頭接耳;將手機關(guān)閉或調(diào)成靜音狀態(tài);不要隨意走動。

（4）不將食物帶入場內(nèi)，可否帶水根據(jù)具體活動要求。

（5）中途如需上洗手間或須外出處理，選擇節(jié)目換場間隙，需向身旁讓道的觀眾打招呼表示歉意。

（6）不要隨意拍照攝像，相機的閃光燈，會分散臺上演員的注意力，甚至釀成意外事故。高高舉起的手，“喀嚓喀嚓”照相的聲音都會干擾周圍觀眾的觀看和演員的表演。

（7）不要亂扔垃圾，維護演出廳內(nèi)的衛(wèi)生。

（8）公共場合注意坐姿，不抖腿，不脫鞋脫襪。

（9）尊重演員。我們在觀看演出時，一定要以自己的實際行動對全體演職員的辛勤勞動表示應(yīng)有的尊重。每逢一個節(jié)目終了或一幕結(jié)束之后，應(yīng)當熱烈鼓掌，以示對演員的支持。但是鼓掌一定要有分寸，不要在演出進行期間頻頻鼓掌，甚至掌聲經(jīng)久不息。那樣會打斷演員的表演，也會影響其他觀眾對演出的欣賞。

（10）有序退場。演出全部結(jié)束后，起立鼓掌;若演員出場謝幕，應(yīng)再次鼓掌;謝幕結(jié)束后順序退場。如遇嘉賓上臺接見演員，應(yīng)在接見儀式結(jié)束后再退場。

學生無論以何種身份參與藝術(shù)展演活動，在表演、欣賞藝術(shù)節(jié)目的同時，會受到禮儀文化的熏陶，在提高對藝術(shù)節(jié)目審美的同時，也在踐行藝術(shù)活動禮儀。高爾基說過，“照天性來說，每個人都是藝術(shù)家，都希望把美的事物帶到他的周圍?！弊鳛榛顒拥牟邉澖M織實施者，引導學生欣賞藝術(shù)之美，追求禮儀之美。

（二）藝術(shù)展演活動中的“磷”——藝術(shù)文化內(nèi)容育人

校外藝術(shù)展演活動是學生藝術(shù)教育的重要延伸，是廣大中小學生提高藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展興趣特長的沃土，也是學生展示才華的舞臺。學校師生充分準備，將經(jīng)過千錘百煉的弘揚社會正能量的藝術(shù)作品報名參加區(qū)級藝術(shù)展演活動。這些精彩的節(jié)目中飽含著老師們編排智慧，學生們的走心排練，不僅形式新穎，技藝超群，其中還蘊藏著大量的育人信息，其作用恰似促進植物生芽、開花、結(jié)果的“磷”肥。

1.讓學生心中藝術(shù)的種子生根發(fā)芽。

為了培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好，使學生得到生動、活潑、主動的藝術(shù)發(fā)展，展示學校美育工作成果，強化美育的育人功能，朝陽區(qū)每年都舉辦學生藝術(shù)節(jié)展演活動。該活動分為校區(qū)兩級，面向全區(qū)全體中小學生廣泛開展，幾乎是“零門檻”;藝術(shù)節(jié)展演活動設(shè)有集體項目和個人項目，并在不斷擴大藝術(shù)門類，希望有更多的孩子能夠參與其中。學校的藝術(shù)教育給孩子們埋下了藝術(shù)的種子，藝術(shù)展演活動促進這粒種子生根發(fā)芽。

同時，在學生心中生根發(fā)芽的還有對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。任何一個精彩節(jié)目的背后，都布滿著汗水甚至淚水。在區(qū)級藝術(shù)展演的舞臺上，人外有人天外有天，從小樹立不服輸，有韌勁的藝術(shù)目標，對學生藝術(shù)素養(yǎng)提升和健全人格的形成均起到促進作用。

2.從節(jié)目內(nèi)容中汲取成長、向上的動力。

藝術(shù)展演活動要求節(jié)目內(nèi)容會有相應(yīng)的要求，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，注重傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，宣傳向真、向善、向美、向上的校園文化。所以，節(jié)目內(nèi)容中有更加直接，學生易懂的教育意義。

如：第22屆朝陽區(qū)學生藝術(shù)節(jié)展演中，《我是小老師》作品，以課間游戲為切入點，通過人員篩選、實施教學兩個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)學生的不畏困難追逐“教師夢”，學生通過換位思考問題，認為每個人都應(yīng)成為自己的小老師。再如：舞蹈《黎明的曙光》，講述的是紅軍長征時的故事，在人跡罕至的沼澤地，紅軍小戰(zhàn)士正艱難前行，突然就在一回頭的剎那間，身后的戰(zhàn)友已經(jīng)消失在沒頂?shù)哪嗵独?，剩下的一把軍用水壺還盛著舍不得輕易喝下的最后一滴水……倒下的是饑寒交迫的身軀，高擎的是五星閃耀的軍旗，迎來的是那即將掙脫黑暗的黎明曙光。節(jié)目中展示的要么是貼近學生生活的點滴小事，要么是中華民族堅韌不屈的民族氣節(jié)和民族精神。在這些節(jié)目中，學生能夠汲取到努力向上生長的動力，學生藝術(shù)愛好得到發(fā)展，成為特長，終有一天會開出鮮花，結(jié)出碩果。

（三）藝術(shù)展演中的“鉀”——藝術(shù)活動延展育人

校外藝術(shù)展演活動是學校藝術(shù)教育的延伸，是藝術(shù)教育的重要的組成部分。文藝展演活動對學生的影響遠不止在活動期間，它對學生的未來生活將持續(xù)地發(fā)揮著巨大的育人功能。作用很像能使作物莖干強健，增強抗旱抗蟲抗倒的磷肥一樣。文藝展演活動在陶冶情操、增進友情、提升審美、個性發(fā)展、全面發(fā)展等方面，對學生有著深遠的影響，同時增強學校的藝術(shù)教學水平，提升全區(qū)整體藝術(shù)教育綜合實力。

1.陶冶學生的情操

藝術(shù)展演活動對學生情操的提高有著潛移默化的作用?；顒釉趨^(qū)域內(nèi)內(nèi)形成一種良好的藝術(shù)文化氛圍，進一步形成我區(qū)的校外藝術(shù)教育特色，同時也形成春風化雨般的精神力量，讓學生活動中感受藝術(shù)的熏陶，學會欣賞藝術(shù)、感受藝術(shù)，極大地豐富學生的藝術(shù)文化生活。這種藝術(shù)活動，能夠促進學生養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗的性格，進而更加熱愛校園、熱愛學習，對于學生整體思想道德品質(zhì)的提升有著重大的意義，對學生未來抗壓抗挫能力都是很好的鍛煉機會。

2.增進同學間的友情

友誼對于學生的學習和成長有著十分重要的意義。藝術(shù)展演活動往往需要學生之間彼此協(xié)作、集體參與，在這個過程中，學生們需要加深溝通和交流，相互配合共同參與，更加注重彼此間的協(xié)調(diào)、合作。通過共同參與活動，學生們可以懂得集體利益與個人利益的關(guān)系，感受到同學之間互幫互助、共同進步的情誼。因此，在活動的參與過程中，能夠讓學生感受到集體的溫暖和合作的意義，加深同學間的友情和相互信任，逐漸樹立起熱愛集體、服從集體的集體主義思想，為學生今后的集體生活打下良好的基礎(chǔ)。

3.提高學生的審美能力

從小樹立起正確的美丑觀、形成良好的審美能力，對于學生今后的成長和發(fā)展是十分必要的。開展藝術(shù)展演活動，讓學生在參與的過程中感受到藝術(shù)之美，能夠幫助學生提升自己的審美能力和欣賞水平。通過活動，讓學生理解到美不僅僅是外表的漂亮美麗，而是包含著藝術(shù)之美、語言之美、行為之美、心靈之美，認識到更為深層次的美，并且在活動的參與中給予學生鑒賞美、創(chuàng)造美的機會，讓學生表達自己對美的理解和追求，讓學生更加懂得美的含義，用正確的方式追求美，形成良好的審美能力。

4.學生個性人格的表達

開展藝術(shù)展演活動，能夠讓學生成為參與的主體。不同的學生有不同的興趣愛好，也有不同的性格特點，而在豐富的藝術(shù)展演項目中，每個學生都能找到自己的興趣點，充分發(fā)揮自己的特長，活動能夠提供公平公開平等的平臺，給予每個學生充分表現(xiàn)自己個性的機會。同時，在這個過程中，能夠進一步提升學生的自信心，發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進學生健全人格的養(yǎng)成，讓學生收獲個性化的成長和發(fā)展。

5.促進學生的全面發(fā)展

開展藝術(shù)展演活動，在豐富學生的校外藝術(shù)文化生活的同時能夠讓學生受到藝術(shù)的熏陶和感染，形成積極向上的性格品質(zhì)，提高學生的合作能力，增強學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學生無論從能力上還是心理素質(zhì)上都得到充分的鍛煉。因此，通過藝術(shù)展演活動的展開，能夠更好地塑造學生的性格，促進學生綜合能力的提高和更為全面的發(fā)展。

三、增強藝術(shù)展演活動育人元素的效力

藝術(shù)展演活動在區(qū)域內(nèi)是很有影響力的大型藝術(shù)活動，參與學生眾多，設(shè)置項目及類別眾多，就如校外藝術(shù)教育的一片“沃土”，為了讓沃土中的營養(yǎng)成分充分發(fā)揮其營養(yǎng)價值，需要繼續(xù)深入探究與實踐。

（一）對藝術(shù)展演活動重新定位，增加育人功效。

1、對藝術(shù)展演活動育人點的縱深挖掘。區(qū)級藝術(shù)展演活動原為展現(xiàn)學校藝術(shù)教育工作成果，促進提升區(qū)域藝術(shù)教育水平，引導學校營造向善向美向上的藝術(shù)文化氛圍。隨著藝術(shù)展演活動開展的逐步深入，需重新地位該活動，讓越來越多的育人功能融入到活動之中。應(yīng)加強活動前的動員培訓、校級活動開展建議、設(shè)計實施“文明展演評審表”等方面，引起學校學生的重視，注重對學生行為的細節(jié)管理，強化活動育人功效。

2、對藝術(shù)展演活動育人線的擴展延伸。以前藝術(shù)展演只重視學生在舞臺上的表演，而現(xiàn)在應(yīng)當將藝術(shù)展演活動看成一條育人線。學生在舞臺上的表演時長一般在十分鐘左右，而學生在展演當天從到達展演地點到登臺展示，從表演結(jié)束下場到離開展演地點，這其中有不止10個十分鐘，如果再算上學生在學校排練準備參加展演的時間，那將是更加漫長的一個時間線。在排練、備場、候場、離場、總結(jié)的各個時間段，學生對藝術(shù)展演活動的態(tài)度，對藝術(shù)的追求憧憬，以及藝術(shù)帶給他們潛移默化的影響都是不能小覷的。以這根育人線為抓手，應(yīng)該如何用好，讓學生得到除技能提高外更多受益一生的收獲。

（二）增強學校教師的認識，提高育人實效。

藝術(shù)展演活動多數(shù)情況下是學校統(tǒng)一報名，學校教師組織學生在校排練，所以學校教師對該活動的認識和引導對學生的影響要更加直接。藝術(shù)展演活動策劃之初，就應(yīng)將工作重心下沉，下沉到對學校老師的培訓與指導。以往的展演活動中學校教師更多關(guān)注學生在活動中取得的成績，而忽視了一些學生良好習慣的養(yǎng)成教育和有效引導。應(yīng)該通過培訓，引導各校教師擴大關(guān)注點，除了關(guān)注學生在舞臺上的表現(xiàn)，更要保護學生的興趣愛好和習慣養(yǎng)成，在參與活動的過程中幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。讓藝術(shù)展演活動成為幫助學生展現(xiàn)自我價值、養(yǎng)成良好品德的實踐活動。

綜上，藝術(shù)教育的獨創(chuàng)之處就在于自覺或不自覺中，有意與無意之間，滿足人們的情感需要與審美體驗，使人在不知不覺中受到熏陶和感染，收到“隨風潛人夜，潤物細無聲”育人效果。藝術(shù)展演活動對于學生的發(fā)展也有著多方面的育人功能，應(yīng)充分重視藝術(shù)展演活動的策劃實施工作，與校內(nèi)教育相融合，將“立德樹人”貫徹到活動的各個階段各個環(huán)節(jié)，全面提升學生思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，努力營造更加優(yōu)良的區(qū)域性藝術(shù)活動文化氛圍，實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。