柳洋

前言

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也指出：學(xué)校要舉辦多種多樣的群體體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。國際衛(wèi)生組織對健康的定義中指出：健康不僅是生理、心理的健康，還包括對社會的良好適應(yīng)（即團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往關(guān)系）?？梢哉f學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有無、合作能力的高低、人際關(guān)系的好壞，是衡量一個(gè)人是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！度罩屏x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中也指出：“有效的體育教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式?！币虼?，提倡實(shí)施“小組合作探究學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力已成為當(dāng)今體育教學(xué)新趨勢。而小組合作學(xué)習(xí)無疑是目前在體育課教學(xué)中一種最有效的教學(xué)方法。本文研究的結(jié)果將對小學(xué)體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有著積極的參考價(jià)值。

一、研究對象與方法

（一）、研究對象

順義一中附屬小學(xué)學(xué)生200人，體育教師4人。

（二）、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，查詢多篇資料并從中國期刊網(wǎng)上收集，整理有關(guān)體育課中培養(yǎng)學(xué)生合作教學(xué)方面的資料，為研究提供了理論依據(jù)。

2、調(diào)查法

（1）、問卷調(diào)查法

為了解學(xué)生對體育課中合作教學(xué)的現(xiàn)狀，對順義一中附屬小學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷200份，收回200份，其中有效問卷200份，回收率為100%，有效率為100%。

（2）、訪談法

通過與本校體育教師進(jìn)行座談，了解他們的親身體會，探討在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方式方法。

（3）、觀察法

觀察上述體育課中教師的組織形式和學(xué)生互助合作意識的體現(xiàn)。

3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查收集的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

二、分析本校體育課“合作學(xué)習(xí)”存在現(xiàn)狀、課程內(nèi)容關(guān)系與促進(jìn)措施

（一）、本校體育課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀

1、目前學(xué)生對體育課中合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠明確

通過對學(xué)生的調(diào)查，約1/5的學(xué)生知道并了解合作學(xué)習(xí)，約1/2的學(xué)生只是略知合作學(xué)習(xí)，約1/3的學(xué)生完全不知道合作學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，概念不清楚，當(dāng)前小學(xué)體育課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況令人擔(dān)憂。具體情況見表1

在當(dāng)今社會中合作學(xué)習(xí)更加符合現(xiàn)代社會的要求，人們只有在合作中尋找問題的答案。小學(xué)的體育課就是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場所。

合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間大量的相互作用、有效的意見交流、互相幫助與指導(dǎo)、分享同伴的成功，在合作中解決技術(shù)動作的問題、充分利用同伴的聰明才智，激勵自己積極思考，減少對失敗的恐懼，來獲取成功。但是基于小學(xué)體育課現(xiàn)在這種狀況學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的意識還有待提高。

2、學(xué)生在體育課中合作學(xué)習(xí)的參與情況不樂觀

通過問卷調(diào)查大部分學(xué)生認(rèn)為在體育課中開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，主要是球類項(xiàng)目。但通過對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課中合作學(xué)習(xí)的參與意識不強(qiáng)，不夠主動。在體育課中有的學(xué)生不愿意全身心地投入到體育活動中去，女生因?yàn)槠渑驴嗯屡K的思想，男生則是認(rèn)為體育課枯燥乏味，毫無樂趣可言。可見學(xué)生在體育課中的參與情況不是很樂觀，因此應(yīng)該引起體育教師的重視，尋找學(xué)生不參與的真正原因。

3、教師在體育課中培養(yǎng)學(xué)生合作能力存在相應(yīng)問題

（1）、教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的深入研究導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)存在于形式

在體育課堂教學(xué)中由于一些教師缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，沒有對學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)，常常把體育教學(xué)中傳統(tǒng)的分組教學(xué)當(dāng)作合作學(xué)習(xí)。小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性。教師無法對一些問題進(jìn)行辨別、分析致使合作教學(xué)只存在于形式。

（2）、教學(xué)目標(biāo)不明晰，一切教學(xué)活動均采用合作學(xué)習(xí)的形式

教師為了在課堂中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，卻沒有認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)的目的。不管教學(xué)目標(biāo)如何，難易程度如何，問題是否有價(jià)值，只要有問題馬上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。任務(wù)布置過于簡單，學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟，問題本身也無法吸引學(xué)生的注意力。另外由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，選擇最佳的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，盡快地找到解決問題的策略。以此導(dǎo)致課堂實(shí)效性大大降低。

（3）、教師沒有充分發(fā)揮引領(lǐng)地位，丟失了合作學(xué)習(xí)的真諦

體育教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的引領(lǐng)者。然而，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中只管推著學(xué)生向教師預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)中走。教師不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，積極參與練習(xí)，就組織小組討論。致使學(xué)生要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取他人的有效經(jīng)驗(yàn)修正自我認(rèn)識。最終，丟失了合作學(xué)習(xí)的真諦。

（4）、學(xué)生缺乏深層的交流

在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)動能力好的學(xué)生和運(yùn)動能力差的學(xué)生缺乏平等的交流、溝通，特別是缺乏深層的交流和碰撞，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，運(yùn)動能力差或不善交流、內(nèi)向的學(xué)生成為了陪襯，成為了聽眾。

（二）、小學(xué)體育課的內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)的相互關(guān)系

小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于小學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施合作教育，在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過合作教育學(xué)會自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處。合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)從小學(xué)，特別是小學(xué)體育教育教學(xué)中著手抓起。

但在我國學(xué)校體育課中更多的重視學(xué)生的體育成績的增長以及學(xué)生在體育課中是否得到娛樂，但是并沒有更多的重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，致使學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上、在意識上，不能主動積極地配合，共同解決學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

要想讓學(xué)生積極的投入到體育教學(xué)過程中，那就要求體育教師在課堂上充分啟發(fā)學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生能與教師配合默契，主動學(xué)習(xí)，與他人合作共同學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生將來的終生體育意識與習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

1、球類等集體項(xiàng)目與合作意識的關(guān)聯(lián)度較大

在體育課中球類等集體項(xiàng)目是受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目之一。在進(jìn)行球類等集體項(xiàng)目的體育教學(xué)中進(jìn)行小型比賽可以促進(jìn)學(xué)生之間的信任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，給學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。具體情況見表2。

從表2可以看出球類等集體項(xiàng)目，在體育課中足球項(xiàng)目相對于籃球和旱地球還是有一定的優(yōu)勢，足球場地比較充裕，大部分學(xué)生也比較喜歡足球運(yùn)動?；@球項(xiàng)目需要一定動作技巧，對于規(guī)則及動作都有較足球較為嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)。我校旱地冰球項(xiàng)目對學(xué)生的基本技能有較高的要求，需要學(xué)生有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。在一般教學(xué)活動中要加強(qiáng)足球項(xiàng)目在體育課中的開展，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献餍泽w育項(xiàng)目的比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、田徑等個(gè)人項(xiàng)目與合作能力有一定的相關(guān)度

田徑是體育教學(xué)中的主要項(xiàng)目，在提高學(xué)生素質(zhì)、技術(shù)、能力方面有一定的作用。學(xué)校中的田徑比賽是以團(tuán)體總分決定名次，不需要所有學(xué)生都投入到比賽中去，沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助有比賽的同學(xué)加油助威、以及賽后的放松等，那么就需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助才能取得好成績。所以體育教師應(yīng)該充分利用田徑比賽以團(tuán)體總分決定名次來引導(dǎo)學(xué)生互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的精神，一起去爭取比賽最后的勝利。

三、體育教師的引導(dǎo)作用對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)

合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)常用的方法之一，但絕不是唯一的方法，更不是簡單的分組練習(xí)。重視合作學(xué)習(xí)，并非是不考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的引導(dǎo)作用開展教學(xué)活動。

1、正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，教會學(xué)生交流的技巧

在開展合作學(xué)習(xí)前學(xué)生必須要有一定的社會技能，也就是說在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一定的準(zhǔn)備和必要的訓(xùn)練方可實(shí)施。同時(shí)，教師還要教會學(xué)生必需的合作技能。如要學(xué)會尊重對方，理解對方，善于傾聽對方。

2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的取向有選擇地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行認(rèn)真的選擇和組織，把那些只有通過合作學(xué)習(xí)才能達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容精選出來（如籃球、足球、排球、團(tuán)體操、接力賽等），合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分地感受到合作學(xué)習(xí)的意義和作用，從而增強(qiáng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

3、在合作學(xué)習(xí)過程中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)者身份的建設(shè)

教師在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動、多觀察、多傾聽，必要時(shí)要進(jìn)行有效的干預(yù)。保障學(xué)生具有充分的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，及時(shí)地診斷與處理問題給以學(xué)生幫助，進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。

4、關(guān)注差異培養(yǎng)協(xié)作關(guān)系

為了不使運(yùn)動能力較差的學(xué)生變得更加膽小怯弱，避免他們被邊緣化，教師應(yīng)在教學(xué)過程中給以其更多的關(guān)心和鼓勵，建立起“我能行”的信心，不斷提高學(xué)生的自信度和自尊心。同時(shí)應(yīng)盡量引導(dǎo)小組的其他成員發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處，并加以發(fā)揚(yáng)，以揚(yáng)長避短，建立互信。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

在體育課中球類等集體項(xiàng)目尤其是足球項(xiàng)目對培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，田徑等個(gè)人項(xiàng)目在某種程度也能夠提高學(xué)生合作意識和能力，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在體育課上教師要結(jié)合課程內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，在教會學(xué)生交流技巧后，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的差異情況開展合作學(xué)習(xí)。

2、建議

在本校體育課中應(yīng)該大力加強(qiáng)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面的意識，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，增強(qiáng)相關(guān)的素質(zhì)和能力。在體育課中鼓勵本校體育教師在了解學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，增加體育課上合作學(xué)習(xí)的機(jī)會并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。