摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繪本閱讀適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)繪本閱讀環(huán)境，合適的教學(xué)方法，家校共育，將收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 繪本閱讀 教學(xué)方法

英語(yǔ)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求有，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡看圖片閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀。英語(yǔ)繪本閱讀符合小學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際水平，更能激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，從而開(kāi)辟小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀空間，讓小學(xué)生快樂(lè)閱讀！快樂(lè)成長(zhǎng)！

一、課前，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀環(huán)境。英語(yǔ)閱讀與漢語(yǔ)母語(yǔ)閱讀的最大不同，就在于學(xué)生詞匯量的不足和缺乏文化背景知識(shí)，致使很多很有意思的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法理解他們的寓意而無(wú)法享受繪本要表達(dá)的快樂(lè)。所以，在課前對(duì)選定的繪本，了解繪本的故事背景，解決困難的詞匯非常重要。課前，我比較推崇聽(tīng)的訓(xùn)練。我班級(jí)的學(xué)生基本都在喜馬拉雅聽(tīng)頻上聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)或者英語(yǔ)故事，他們聽(tīng)的水平較高。盲聽(tīng)的效果會(huì)提高學(xué)生們捕捉關(guān)鍵信息的能力，聽(tīng)之前和他們一起了解作者以及作者的寫(xiě)作背景，聽(tīng)的過(guò)程只要求他們看圖片，結(jié)合簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們基本能掌握繪本的主要信息。

二、課中，選擇合適的教學(xué)方法。我比較贊同的是 “導(dǎo)”“思”“議”“展”“用”五步教學(xué)法。

步驟一：導(dǎo)。由老師精益于精的話，引領(lǐng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)的激情。在英語(yǔ)導(dǎo)課環(huán)節(jié)比較常見(jiàn)的有sing a song ，如在學(xué)習(xí)繪本Spring Festival等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)可以經(jīng)常選用歡慶的歌曲。let’s chant，如在學(xué)習(xí)文本Sports Day ，Exercises等運(yùn)動(dòng)類(lèi)繪本可以增添一些強(qiáng)勁動(dòng)感的音樂(lè)。guess， 如學(xué)習(xí)繪本Food， Numbers， Colors等可以用隔袋猜物來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。talk about history如在學(xué)習(xí)文本外國(guó)節(jié)日Easter， Thanksgiving等可以為學(xué)生介紹它們的由來(lái)… 顯然，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際貫穿運(yùn)用，也可以同時(shí)運(yùn)用來(lái)導(dǎo)課，也是第二步驟“思”的準(zhǔn)備。

步驟二：思?！八肌奔促|(zhì)疑，是通過(guò)多種方式如看、讀、畫(huà)、猜、圈、點(diǎn)、批、注等，讓同學(xué)們“先學(xué)”，提出與繪本相通的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)繪本會(huì)初步提出自己的認(rèn)知，可以緊扣課題，也有可能偏離課題，這都是同學(xué)們思考運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，以保證后面的“議”“展”的質(zhì)量。比較常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)有g(shù)uess，如可以呈現(xiàn)繪本的圖片來(lái)猜測(cè)繪本將要講述的故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討、質(zhì)疑與所講授繪本事件來(lái)初步感知繪本。

步驟三：議。“議”是對(duì)繪本中的主題圖或重點(diǎn)詞句或?qū)Α八肌辈糠执竽懱岢霾煌?jiàn)解，通過(guò)不同形式展開(kāi)討論。小組討論交流進(jìn)行思維碰撞，發(fā)散自己的思維，也可以在交流與探討中汲取組員的智慧。重點(diǎn)句子、詞組教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)的有以task 為主線設(shè)計(jì)Task1：watch and match， watch and tick等。Task2：find the topic， answer questions等。Task3：listen and imitate等。

步驟四：展，即展示。這一環(huán)節(jié)應(yīng)倡導(dǎo)鼓勵(lì)不同的學(xué)生上臺(tái)展示，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)探究的興趣，帶來(lái)學(xué)習(xí)的高效。繪本拓展、延伸為學(xué)生知識(shí)的語(yǔ)用提供更加廣闊的天地。這部分的設(shè)計(jì)也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。一般教師可以口頭示范或先實(shí)例展示。例如：在學(xué)習(xí)《The king`new clothes》時(shí)，就可以讓學(xué)生思考一下，小男孩指出皇帝根本沒(méi)有穿衣服以后，皇帝的言行及心理變化。現(xiàn)在高中寫(xiě)作2中的續(xù)寫(xiě)部分就是這步驟，所以在小學(xué)就進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生們的高中學(xué)習(xí)有很重要的價(jià)值?！罢埂边€可以設(shè)計(jì)為retell，在retell現(xiàn)在比較流行的是開(kāi)發(fā)運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述;還可以根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)復(fù)述，也可以根據(jù)tips來(lái)擴(kuò)展復(fù)述等。具體選擇什么樣的復(fù)述方式可以根據(jù)老師的備課設(shè)計(jì)。

步驟五：用?！坝谩本褪庆柟踢w移， 學(xué)以致用，讓學(xué)生從懂到會(huì)，從會(huì)到用，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情的能力。“用”環(huán)節(jié)用的好，學(xué)生的激情被激發(fā)出來(lái)，課堂氣氛就會(huì)和諧而激烈。在不同的繪本教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣有效的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。

三、課后，發(fā)揮家長(zhǎng)力量，家校同步指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀活動(dòng)。繪本最佳的閱讀方式是“親子共讀”，英語(yǔ)繪本也不例外。在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造溫馨的氛圍，鼓勵(lì)他們把看到的圖片信息和家長(zhǎng)交流。當(dāng)孩子們因?yàn)橹R(shí)缺陷無(wú)法順利表達(dá)時(shí)，可以鼓勵(lì)他們用母語(yǔ)來(lái)表達(dá)。有能力的家長(zhǎng)還可以和孩子，就繪本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。模仿是孩子們喜歡做的事情，通過(guò)模仿繪本中的人物，來(lái)體會(huì)故事中的人物特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和表現(xiàn)力。好的英語(yǔ)繪本會(huì)吸引孩子們一看再看，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子們，每一次閱讀繪本，就有不同的收獲，能夠與孩子共寫(xiě)英語(yǔ)繪本，更是一件值得贊揚(yáng)的事情。

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀激發(fā)了小學(xué)生的求知欲望，為小學(xué)生提供了一個(gè)感知英語(yǔ)、發(fā)展自我的平臺(tái)，讓學(xué)生有了認(rèn)識(shí)英語(yǔ)世界的窗口，閱讀英語(yǔ)繪本，分享英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)繪本閱讀是打開(kāi)孩子們心扉的鑰匙。來(lái)吧，讓我們和學(xué)生們一起走進(jìn)英語(yǔ)繪本閱讀的美妙世界中去，一起去領(lǐng)略世界的美好。

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