摘要：在高中階段，數(shù)學科目的內(nèi)容增加，難度增加，這讓很多學生感到不舒服，甚至有學生覺得自己學不好，想放棄。學生在面對許多困難的數(shù)學內(nèi)容時，害怕困難是正常的。有鑒于此，教師應(yīng)時刻關(guān)注學生的學習狀況，采取興趣導向的教學策略。也就是說，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造克服困難的動力，讓學生在興趣的驅(qū)使下積極學習數(shù)學。在此基礎(chǔ)上，教師需要從教學內(nèi)容、教學方法等方面進行全面的教學研究，根據(jù)學生的實際情況和心理需求設(shè)計教學策略，提高學生的學習興趣。因此，本文從以下幾個方面探討在高中數(shù)學教學中提高學生學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)策略

在高中數(shù)學教學中提升學生的學習興趣是提升高中數(shù)學教學效率的前提，也是促進學生數(shù)學能力提升的必然要求。因此，教師可以從多種角度設(shè)計教學策略，讓學生能夠深刻感受到數(shù)學學習的吸引力，進而提升自身的數(shù)學數(shù)學興趣。

1.數(shù)學教學：趣味化

數(shù)學教學趣味化是提升學生數(shù)學學習興趣的基礎(chǔ)。具體來說，學生本就覺得數(shù)學難學，如果數(shù)學課程還枯燥無聊，那學生只會更加學不進去。因此，教師需要讓數(shù)學課程充滿趣味，讓學生感受到數(shù)學課程的變化與新意，也就是說，教師可以將一些趣味性的元素引進到數(shù)學課堂中，比如電子游戲元素、影視作品元素等等;教師還可以將教學方式趣味化，比如用趣味游戲教學。

例如：在進行“簡單幾何體”的教學時，概念性的知識較多，但其實理解起來難度并不大。因此，我在教學時給學生展示了多張精美與趣味性并存的圖片。具體來說，在進行教學導入的時候我給學生展示了各種各樣的建筑圖，比如埃及的金字塔、北京的故宮、水立方、比薩斜塔等等。對于這些建筑，學生雖然都不陌生，但是能在數(shù)學課堂上看到圖片還是很欣喜的。有了圖片的鋪墊，學生的學習積極性得到了提升。在接下來的教學中，我依舊利用圖片的形式將建筑物與其中含有的幾何體進行了對比，以此來引導學生進行旋轉(zhuǎn)體、多面體等幾何體的學習。在這節(jié)課的結(jié)束的時候，很多學生還有意猶未盡的感覺。由此可以看出，趣味教學可以提升學生的學習興趣和熱情。

2.數(shù)學教學：豐富化

數(shù)學教學豐富化是提升學生數(shù)學學習興趣的重點方面，這里所說的豐富化指的是數(shù)學教學內(nèi)容的豐富化。具體來說，單純的數(shù)學內(nèi)容多是數(shù)字、符號與公式，教師可以在這樣的數(shù)學內(nèi)容中加入多層次的其他內(nèi)容，比如數(shù)學實際應(yīng)用內(nèi)容，教師也可以根據(jù)數(shù)學知識之間的聯(lián)系，在教學時引導學生多思考，進行知識綜合學習。如此一來，不僅能豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，還能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間以及知識與應(yīng)用之間的聯(lián)系，更好地增加學習趣味。

例如：在進行“三視圖”的教學時，我沒有直接進行三視圖基礎(chǔ)知識的教學，而是先讓學生了解了三視圖的應(yīng)用，以此來提升學生對三視圖的好奇心。具體來說，我給出了中國武直98武裝直升機的正視圖和俯視圖，又給出了多張只有細微差別的左視圖，讓學生仔細觀察這些圖片，看能否找出這架直升機的左視圖。武裝直升機對學生而言充滿了科技感與神秘性，因此，學生的觀察興趣很高。并且，通過這些內(nèi)容的加入，學生提前認識到了三視圖的特點與實際應(yīng)用。在接下來的學習中，學生表現(xiàn)得非常積極，比如畫三視圖的速度很快，很規(guī)范。由此可見，豐富的教學內(nèi)容可以激起學生的學習興致，也可以讓學生了解到更多的數(shù)學知識。

3.數(shù)學教學：個性化

數(shù)學教學個性化是提升學生數(shù)學學習興趣的有效策略，這里所說的個性化指的是數(shù)學教學方式的個性化。具體來說，數(shù)學教學方式對學生學習興趣的影響是非常顯著的，因此，為了提升學生對數(shù)學學習的興趣，也為了讓學生能夠一展所長，促進學生的個性化發(fā)展，教師在進行高中數(shù)學教學時需要運用多種方式進行“留白”，也就是給學生創(chuàng)造能力提升、個性發(fā)展的空間。如此一來，學生可以獲得成就感，學習興趣自然也能得到提升。

例如：在進行“直線與直線的方程”的教學時，因為這節(jié)課的內(nèi)容難度適中，所以我讓學生進行了個性化的探究學習。我給出一個表格，表格中有一部分已經(jīng)填寫好的內(nèi)容，比如直線方程的名稱一欄是填寫完整的，比如斜截式、點斜式、兩點式等等，名稱所對應(yīng)的方程以及適用范圍只填寫了一小部分，剩下的部分需要學生通過探究數(shù)學教材來完成。當學生將表格補充完整的時候，學生的學習成就感油然而生。在此情況下，我還讓學生根據(jù)自己填寫好的表格進行討論交流，這種學習展示的機會可以強化學生的成就感，也可以加深學生的知識理解。通過這樣的個性化學習，學生對數(shù)學學習有了期待，學習興趣自然也有所提升。

總而言之，數(shù)學學科本身就充滿了趣味，越進行深入學習，學生越能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙之處。因此，教師需要讓學生在興趣的引導下積極地進行數(shù)學學習和探索，盡早發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，從而更加積極地進行數(shù)學學習。如此一來，有助于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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四川省內(nèi)江市第二中學 李云松