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摘要：提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于閱讀興趣的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀興趣的提升來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面綜合進(jìn)步。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生閱讀興趣;培養(yǎng)分析

引言

伴隨著無(wú)數(shù)教育家對(duì)教育研究的發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于考試導(dǎo)向教育的影響，教師通常在課堂上進(jìn)行“填鴨式”教育，不考慮學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，或者只要學(xué)生能夠記住知識(shí)內(nèi)容并將其應(yīng)用于考試，就能深入了解知識(shí)內(nèi)容。這導(dǎo)致了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深刻理解不足，缺乏對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)和尊重，以及對(duì)學(xué)生的某種排斥心理。為了解決這種困境，教育工作者決定改變教育的重點(diǎn)，迫使學(xué)生直接將知識(shí)融入學(xué)生的利益，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這不僅能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生保持輕松愉快的心情，健康成長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)逐漸吸收了這一教育理念，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的閱讀興趣，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀文章，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)文章，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人做事的基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生才能更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，去探索和研究，不斷提高自身的能力。教師在教學(xué)中就要抓住這重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)是為以后打基礎(chǔ)的，所以從閱讀興趣出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)幫助學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)閱讀知識(shí)。所以，在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的。第二，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠提高英語(yǔ)課堂上的教學(xué)效率。教學(xué)效率也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生將注意力集中在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，那么他就會(huì)變得更加積極主動(dòng)，敢于回答課堂上教師提出的問(wèn)題，對(duì)于各類(lèi)要求能表達(dá)出自己的看法，讓整個(gè)英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)。這就在一定程度上保證了教師的教學(xué)效率，讓教師能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)策

2.1挑選難度合適的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

需要鼓勵(lì)學(xué)生，特別是小學(xué)生，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，更依賴(lài)成人，更需要教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可。通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)措施，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信，使他們相信只要努力就能取得成功。同時(shí)，這意味著教師必須選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)文章的閱讀難度與學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力相符。如果英語(yǔ)文章閱讀困難超過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，可能會(huì)使有效閱讀變得困難，不僅無(wú)助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還可能在一定程度上損害學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的自信與此同時(shí)，雖然閱讀英語(yǔ)文章的難度大大低于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，但這可能導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力缺乏有效行使，并在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的傲慢心態(tài)，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為他們的英語(yǔ)閱讀能力因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確保學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力繼續(xù)有效增長(zhǎng)，教師必須選擇困難的英語(yǔ)閱讀文章。

2.2基于趣味問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

固化的課堂教學(xué)模式中，繪本閱讀教學(xué)很難有序進(jìn)行下去，教學(xué)互動(dòng)性不足也導(dǎo)致繪本閱讀教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)缺乏有效媒介。因此，英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式，提升繪本閱讀教學(xué)中的互動(dòng)頻率與質(zhì)量，將教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程作為教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力與文化魅力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)了“The king's new clothes”一文后，教師可以童話故事為切入點(diǎn)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，聯(lián)系一些經(jīng)典童話故事進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)童話故事中人物角色扮演相應(yīng)情景劇重現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能在相互合作的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)任務(wù)。無(wú)論是基于繪本閱讀內(nèi)容，還是繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)過(guò)程都可以成為學(xué)生繪本閱讀興趣培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這也可以為教學(xué)中學(xué)生的繪本閱讀興趣培養(yǎng)提供一些新選擇。

2.3設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)是一無(wú)所知的，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，面對(duì)一門(mén)新語(yǔ)言，再加上注意力時(shí)間較短、年齡特征顯著，因此需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特征設(shè)定與之相匹配的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)教材進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)與教材關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的游戲，從而吸引學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)課堂對(duì)小學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

結(jié)束語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生的義務(wù)教育，導(dǎo)致學(xué)生在老師的壓力下努力學(xué)習(xí)，但心中總有一種反對(duì)立的精神，導(dǎo)致不充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，也沒(méi)有提高通過(guò)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們可以積極自主地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮潛力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地增長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)概念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，充分尊重客觀差異，承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)人差異，并能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，從而設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生性情的教學(xué)方法，在最大程度上激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀。

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