程道遠(yuǎn)

摘要：在現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)下，高效課堂逐漸成為一種至關(guān)重要的教育理念。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，高效課堂的合理構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。因此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，以期望可以給高中英語(yǔ)教師同行的高效課堂工作提供一定的思路指引。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-106

所謂高效課堂是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師知識(shí)講解生動(dòng)具體，學(xué)生學(xué)習(xí)效益較好，課堂教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成的一種基本教學(xué)狀態(tài)。高中英語(yǔ)教師要精準(zhǔn)把握高效課堂的構(gòu)建意義，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，不斷地探索和研究高效課堂構(gòu)建的有效方法和對(duì)策，進(jìn)而不斷地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建工作，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極實(shí)現(xiàn)分層提問

分層教學(xué)是新課改背景下提出的一種教學(xué)方法，所以這一教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了達(dá)到這一要求，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該改變以往的“灌輸式”教學(xué)，注重教學(xué)過程的啟發(fā)性。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分重視課堂提問這一技巧。按照因材施教的原則展開提問，有利于激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在不斷思考的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 1 Knowing me， Knowing you》單元內(nèi)容時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)通常會(huì)遵循以下原則：第一，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力比較好的A層學(xué)生，我會(huì)根據(jù)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而課文中選擇一些長(zhǎng)難句對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查;第二，對(duì)于中等學(xué)習(xí)程度的B層學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與重點(diǎn)短句的應(yīng)用以及語(yǔ)法用法有關(guān)的問題，以此來使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下取得一定的提高;第三，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的C層學(xué)生，課堂中的提問主要集中在簡(jiǎn)單短語(yǔ)與句子的理解和記憶上，其目的是為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，對(duì)于這部分學(xué)生，我在提問時(shí)還會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示。在提問過程中，我還會(huì)準(zhǔn)確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以此來幫助學(xué)生逐步向更高的層次轉(zhuǎn)化。

二、積極引入多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)法逐漸在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到普及，其在展示方面的優(yōu)勢(shì)也極大的提升了課堂的形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，教師要積極利用多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，全面提升課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 4 Friends forever》主題內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以采用多媒體教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。其一，教師可以制作一個(gè)關(guān)于友誼介紹的微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，讓有趣的畫面展示和教師的獨(dú)白，激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)該課的教學(xué)主題有一個(gè)基本的了解。其二，教師可以利用多媒體音頻對(duì)該節(jié)課的重點(diǎn)單詞、詞匯及句子進(jìn)行復(fù)讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生在聽讀和跟讀中對(duì)本節(jié)課重要的單詞及句子的讀音有一個(gè)基本的了解，同時(shí)教師可以引入思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的單詞進(jìn)行對(duì)比展示，讓學(xué)生辨析易出錯(cuò)的單詞，同時(shí)教師還可以引入微課視頻為學(xué)生展現(xiàn)具體的單詞應(yīng)用案例，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，不斷地提升課堂教學(xué)的趣味性和形象性，有效的提升課堂的教學(xué)效益。其三，教師可以借助PPT課件對(duì)該節(jié)課的主要句型及文章進(jìn)行全面的細(xì)致化分析，讓學(xué)生在形象的分析中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入感知文章，較好的掌握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，要想更好的借助信息技術(shù)開展教學(xué)，還需要高中英語(yǔ)教師積極的開展信息化教學(xué)，如掌握微課的制作方法、PPT的制作方法，還需要學(xué)習(xí)一些電教設(shè)備的使用和簡(jiǎn)單維護(hù)方法，真正的為后續(xù)的有效信息化教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有效創(chuàng)新練習(xí)方式

課后練習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在以往的英語(yǔ)練習(xí)中，教師通常會(huì)利用書面問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這不但會(huì)使學(xué)生感覺的英語(yǔ)知識(shí)比較枯燥，而且不符合語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。唯有如此，才能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 2 Making a difference》模塊內(nèi)容時(shí)，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，積極的組織角色扮演，以引導(dǎo)學(xué)生開展有效化練習(xí)，在這種形式的練習(xí)活動(dòng)中，我會(huì)給予學(xué)生較大的自由度。學(xué)生根據(jù)課內(nèi)文本內(nèi)容的主題可以自主設(shè)計(jì)一個(gè)具體的場(chǎng)景，并分配與這個(gè)場(chǎng)景有關(guān)的不同角色。然后，學(xué)生可以結(jié)合課內(nèi)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)為不同的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞。之后，要站在角色的視角進(jìn)行表演。通過這種寓教于樂的練習(xí)方式，有效鞏固了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。同時(shí)，也在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總之，在現(xiàn)代教育理念中，構(gòu)建高效課堂逐漸成為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為此，教師應(yīng)該改變和調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法與程序，按照新課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這樣一來，可以使教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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