王玲玲

摘要：隨著素質教育的不斷推進，在小學英語的教學過程中，對于閱讀教學也提出了更高的要求，而繪本閱讀的應用不僅可以利用其豐富的圖畫內容激發(fā)學生們的學習興趣，還可以利用其不同情境下語法的使用為學生們提供更加直觀的教學內容。本文就繪本閱讀在小學英語課堂中的應用談談自己的看法。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;課堂教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-168

引言

對于小學生來說，閱讀教學是學習中的重點內容，同樣也是具有難度的內容。繪本閱讀教學的有效運用不僅可以優(yōu)化當今的英語閱讀教學現狀，還可以很好地幫助學生們更好的掌握英語知識，提升英語學習技能，對學生們今后的學習和發(fā)展有積極的促進作用。

1、繪本在小學英語教學中的作用

英語繪本作為英語教學的重要教學方法之一，在小學英語閱讀教學的過程中發(fā)揮著重要的作用，可以對課本教材起到一個良好的補充作用。對于小學生來說，豐富的教學情境更能夠吸引他們的注意力，而繪本中就帶有豐富的圖畫和強大的故事性，可以很大程度上豐富英語的教學資源，幫助學生們更加深入地投入到學習中來。另外，繪本閱讀的教學運用到小學英語的教學過程中能夠很好地促進學生英語閱讀素養(yǎng)的提升。對于小學英語來說，閱讀是教學中的重要部分，也是英語學習的難點，而繪本閱讀的有效運用，就可以為學生們提供更多的閱讀內容，提供更加豐富的英語知識和語法，幫助學生們更好的掌握英語技能，提高閱讀素養(yǎng)。

2、小學英語課堂中進行繪本閱讀的教學措施

2.1 合理選擇繪本，提升學生們的學習興趣

對于大部分三年級學生來說，英語不是母語，在小學學習是初步接觸英語，對英語的語法和表達并不熟悉，導致在學習的過程中，很多學生并沒有很高的興趣進行學習，而繪本則可以以故事的形式幫助學生們更加了解英語學科。在開展英語繪本閱讀的過程中，一方面目的是提升學生們的英語學習興趣，盡量選擇學生們感興趣的內容，另一方面就是應該充分結合學生們的認知特點，以學生們學習英語的基礎情況為選擇依據，以學生為中心合理地選擇繪本。這樣挑選出來的繪本既能夠符合學生們的年齡特點、認知水平、個性需求等，還能夠很好地引導學生以繪本為依據，激發(fā)學生們的學習興趣，同時也能夠最大化地發(fā)揮繪本的引導價值，學生在聽故事，看圖畫以及講故事的過程中，就能夠不斷地激發(fā)學生們地學習欲望，充分感受英語知識的獨特魅力，提高自主學習意識和能力，有效提升學生們英語素養(yǎng)。譬如，以《My family》為例，教師可以為學生們選擇語法簡單，教學內容比較簡單的，方便學生們加以理解和感受，在這樣的情況下，學生就可以在教師的專業(yè)引導下，迅速投入英語閱讀，并配合繪本內容學到更多的英語知識，完成英語的學習，提升小學英語課堂教學的質量和效率。

2.2 適當借助繪本故事，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力

對于小學低年級的學生來說，是對新鮮事物抱有很強的好奇性的階段，尤其愛聽小故事，而對于英語繪本來說，大都是有著很強的故事性的，可以滿足學生們的好奇的心態(tài)，可以以其故事性幫助學生構建一個個的美妙的世界，深深地吸引學生感受其故事世界，引導學生不自覺地進行一場場地精神之旅。在這樣的過程中，教師可以充分地利用繪本中的英語故事，引導學生帶著強烈的學習興趣參與到其中，通過聽故事和講故事，在鞏固所學的英語知識的同時，還可以從繪本故事中學到更多的英語知識，積累自己的英語基礎，開闊自己的視野。同時在教師的專業(yè)引導下，可以從故事入手，引導學生們發(fā)散思維，以故事為基礎進行延伸，以繪本的模板為基礎進行創(chuàng)作，有效培養(yǎng)學生們的想象力的同時，還能更好地激發(fā)學生們的創(chuàng)作欲望，學生展示自己的創(chuàng)作之后，教師應該及時給予積極的鼓勵，幫助學生樹立良好的自信心，幫助學生提升自己的英語學習素養(yǎng)。

2.3 演繹繪本故事，提高學生們的口語交際能力

在小學英語的教學過程中，學生們在進行繪本閱讀學習時，不能僅僅停留在聽和學的層面上，想要更好的幫助掌握繪本中的英語知識，提升小學英語繪本教學的質量和效率，教師需要引導學生深入地進入到繪本故事中，深入的體會和感悟繪本故事中的內容，理解繪本故事背后蘊含的深切的感情，最好是以角色表演的形式，將學生們進行分組，以小組為單位，對學生們進行分工，分別飾演故事中的不同的角色，讓學生模仿繪本故事的情節(jié)，運用故事中的標準的英語表達方式，將其中的故事內容和角色的形象演繹其中曲折的故事，用生動的肢體語言結合英語口語將故事表達出來，與此同時，教師還可以鼓勵學生根據自己的理解，發(fā)揮自己的想象力，將繪本故事重新演繹，對故事進行升華。在繪本故事的演繹過程中，通過角色扮演可以很好地調動學生們的英語學習的積極性，提高學生們的集體合作意識，還有利于學生們對繪本故事內容記憶更加深刻，鍛煉學生們的英語口語表達能力，提升學生們的英語學習水平，促進小學英語教學水平的提升。

結語

總之，在小學英語的教學過程中，英語教師應該注重繪本閱讀的教學，引導學生積極參與繪本閱讀的教學活動中，開展繪本閱讀的教學，繪本閱讀中的強烈的故事性可以很好地激發(fā)學生們的對英語的學習興趣，還能夠擴展學生們的英語知識儲備，通過讀繪本，講繪本和演繹繪本故事，還可以很好地鍛煉學生們的英語口語表達能力，并保持高漲的學習熱情，感受英語語言藝術的魅力，可以促進英語教學的有序進行，提升學生們的英語素養(yǎng)。

參考文獻

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