鄔清華

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們做錯題是非常常見的，要想把這一現(xiàn)象充分利用起來，錯題集便成了大多數(shù)教育工作者的教學(xué)選擇。通過有效運用錯題集，同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)狀況就會有一個更清晰的認識，還能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而有效提高學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握還有解題能力，但是目前不少老師在應(yīng)用時出現(xiàn)了一些錯誤。對此，本文就以數(shù)學(xué)教學(xué)中引用錯題集存留的問題入手，并提出幾點合理有效的應(yīng)用策略，以供相關(guān)的教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;存在的問題;錯題集

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-223

引言：

數(shù)學(xué)錯題集的構(gòu)建，能夠讓孩子們把課后練習(xí)、還有考試中所出現(xiàn)的很多錯題集中在一起，其次在整理和分析錯題的過程中就可以幫助同學(xué)們積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生可以做到舉一反三，后期再碰到類似的題目時就不會再出錯，并且還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。對此，文章深入探索了錯題集運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐情況，以供參閱。

1.引用現(xiàn)狀

處于小學(xué)階段的學(xué)生愛玩和愛鬧，且耐心也比較差，他們很少主動去彌補自身存在的不足，更別說是翻看錯題集。部分老師對錯題集的運用也不是很重視，只是讓孩子們準(zhǔn)備一本錯題集就行了，不但不關(guān)心他們錯題記錄的情況，同時也沒有檢查孩子們知識漏洞是不是有得到及時彌補。在這種情況下，就難以發(fā)揮出錯題集的功效。其次，因為年齡的原因小學(xué)生考慮事情沒那么周全，加之他們對錯題集的運用缺少經(jīng)驗，所以使用時經(jīng)常就會出現(xiàn)事倍功半的情況。而不少老師平常教學(xué)時并沒有重視這個問題，也沒有教孩子們正確的應(yīng)用方法，這樣大部分學(xué)生的錯題集會顯得非常凌亂，且錯題的記錄不夠詳細，在使用過程中就會不知道怎么下手[1]。

2.具體應(yīng)用策略

1.以錯促思

指的是老師充分利用錯題資源來完善教學(xué)方案，讓孩子們在探索的過程中，更加清晰的掌握數(shù)學(xué)知識，并樹立良好的“錯誤觀”。比如說在教學(xué)《圓錐的體積》這個課程的時候，很多學(xué)生對等高和等底的概念理解的不是很透徹，數(shù)學(xué)老師就可以采取分組實驗方法，先在容器里面裝入沙子，讓孩子們仔細觀察將沙子倒入到圓柱容器中的現(xiàn)象，并分析二者的關(guān)系？一些小組得到的結(jié)論是圓錐的體積是圓柱的1/3，然而還有的小組得出的是1/4，緊接著老師再一次做實驗，所得到的答案是1/2。就在這時有一些同學(xué)明白了，老師所提供的圓錐和圓柱不完全都是等底等高，因此，就會出現(xiàn)錯誤的答案[2]。老師巧妙利用“錯誤陷阱”，不斷激發(fā)孩子們的認知矛盾，并且從實驗當(dāng)中，對等高等底概念會有一個更加深刻的記憶。另外，數(shù)學(xué)老師還要采取人性化教育理念，用溫和的態(tài)度細心的幫助孩子們分析錯誤，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的錯誤[3]。

2.反思錯題內(nèi)容

數(shù)學(xué)老師與學(xué)生在創(chuàng)建錯題集的過程中，必須反思為什么會出錯，然后分析做錯題的原因，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說：數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《多位數(shù)讀法與寫法》相關(guān)內(nèi)容的時候，教學(xué)大綱上面要求學(xué)生要掌握和學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法以及讀法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)億、百萬、還有千萬這些單位，在學(xué)習(xí)數(shù)的書寫的時候，有0的數(shù)的寫法與讀法、以及沒有0的數(shù)的寫法與讀法是有很大的區(qū)別的。例如說，有0的數(shù)，末尾的0都是不讀出來的，一個數(shù)的中間若有多個0，那么只讀一個零即可，此規(guī)律可以幫助孩子們快速的掌握帶0的多位數(shù)朗讀技巧，然而，若是數(shù)中間有一個或是幾個不連續(xù)的0，學(xué)生很容易就會套用上面的讀數(shù)規(guī)律，使得出現(xiàn)讀錯和寫錯的情況。出錯的原因，通常都是同學(xué)們審題不夠嚴(yán)格、仔細，或是對規(guī)律的利用掌握的不是很清晰等，老師在整理錯題集過程中，學(xué)生要在錯題邊上注明這道題是最容易出錯的，還有一直出錯的原因，這樣學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的時候就可以反復(fù)練習(xí)，進而提升其學(xué)習(xí)成效[4]。

3.建立錯題庫

老師在批改同學(xué)們試卷還有數(shù)學(xué)作業(yè)的過程當(dāng)中，要把學(xué)生最容易出錯、以及錯誤率比較高的一些題目都摘抄下來，然后建立老師版錯題集。在課堂教學(xué)中錯題是一種非常有效的教學(xué)資源，老師必須要利用好錯題資源，不僅能極大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提升教學(xué)效率，具體要采用下面幾種方式來運用錯題資源。

一方面，要讓錯題集變成老師在教學(xué)過程中進行查漏補缺等非常重要的資源。老師結(jié)合實際的情況指導(dǎo)孩子們分析錯題，例如班級中有30%的學(xué)生全做錯了同一道題目，那么老師就可以在數(shù)學(xué)課堂上集中給同學(xué)們進行錯題分析，并進行錯題講解，指導(dǎo)他們掌握正確的答題方法。若是只有個別幾個學(xué)生在某一道題目中出了錯誤，老師可以選擇在課下對其進行一對一輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生分析出錯的原因，并掌握解題的方法。另一方面，要想提高查漏補缺效率，數(shù)學(xué)老師就要重視采取正確的方法來分類錯題，例如說按照內(nèi)容、出錯的原因、還有題型等來分類。除此之外，數(shù)學(xué)老師也要指導(dǎo)同學(xué)們掌握正確的錯題分類方法，這樣還可以提升其錯題集使用的效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績[5]。

結(jié)語：

綜上所述，學(xué)生在做題的時候出錯是不可避免的，然而在出錯以后若是沒有及時的吸取教訓(xùn)去改正錯誤，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果就會造成很不利的影響，還會阻礙同學(xué)們數(shù)學(xué)成績的提高，數(shù)學(xué)錯題集的構(gòu)建，不僅能夠幫助孩子們很好的吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，在這個過程當(dāng)中還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。身為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)重視建立數(shù)學(xué)錯題資源庫，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)的狀況來分層糾錯，進而充分發(fā)揮出錯題集的作用。

參考文獻

[1]代方勇. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用錯題集提高教學(xué)成績的策略研究[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：0352-0352.

[2] 黃煥勇. 錯題集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討[J]. 中外交流， 2019， 026（013）：386.

[3] 庾凱釗. 及時糾錯，演繹精彩——錯題集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2019，（013）：246-246.

[4] 王秀珍. 試析”錯題集”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2020， 017（002）：198.

[5] 牟文豪. 對小學(xué)數(shù)學(xué)錯題集整理思路的研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2019，（004）：132-133.

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