黃麗

摘要：高中英語教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，再加上部分教師的英語教學(xué)方式較為死板，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，影響了高效英語課堂的構(gòu)建。隨著社會的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中英語;構(gòu)建

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-406

高效英語課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓其在學(xué)習(xí)中掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，高效英語課堂不僅能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，也能讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂的氛圍會影響高中生對課堂的總體印象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正熱愛英語學(xué)習(xí)，激發(fā)其內(nèi)心熱情，達(dá)到英語學(xué)習(xí)難度顯著簡化的效果。因此，在英語課上，英語教師的職責(zé)是正確引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語授課的乏味印象，進(jìn)而讓學(xué)生真正接受有趣的英語學(xué)習(xí)模式，激發(fā)其熱愛英語的內(nèi)心情感，提升英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生壓力對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響。過大的壓力會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓其無法集中注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而高效課堂可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓其輕松掌握英語知識，不再受到英語問題的煩惱，間接地減輕了學(xué)生壓力。為了減輕高中生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的壓力，英語教師要探索新穎的英語課堂模式，運用直觀的英語知識呈現(xiàn)方式，簡化英語授課的流程。同時，教師應(yīng)強(qiáng)化英語課上的師生交流，減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與興趣。在開展師生溝通的英語課實踐中，教師可以嘗試英語學(xué)習(xí)組的方式，倡導(dǎo)全班學(xué)生針對英語學(xué)習(xí)難點展開交流。

1 豐富教學(xué)方式

構(gòu)建英語高效課堂的方式有很多。其中，豐富教學(xué)方式是一種有效的策略。單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到枯燥，對英語知識一知半解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要豐富教學(xué)方式。在英語教學(xué)中，教師可采用互動的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在講完知識點后，第一時間不是讓學(xué)生對知識進(jìn)行記錄，而是要向?qū)W生提問，也可以讓學(xué)生主動提問。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生思考了問題，在遇到不明白的問題時，能夠及時向教師反應(yīng)，及時地解決問題。例如在對 Campus Life 的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講授前，教師可以向同學(xué)們提出如 下 的 設(shè) 問：“How to describe your campus life？”“Do you like campus life？”學(xué)生仔細(xì)思考上述課堂提問，進(jìn)而給出自己的理解與答案，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入后續(xù)的英語閱讀學(xué)習(xí)。除了這樣的教學(xué)方式外，教師也可以采用情景教學(xué)的方式，為學(xué)生設(shè)立特定的情景，讓學(xué)生進(jìn)行英語對話。在對話過程中，學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的語法、詞匯以及句型進(jìn)行溝通交流。類似的教學(xué)方式還有游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等。

2 豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源對構(gòu)建高效課堂是非常必要的。教師可以利用信息技術(shù)收集英語教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生自主觀看英語視頻、收聽英語廣播等，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)其英語語感。在現(xiàn)階段的高中英語課上，教師應(yīng)將信息化手段更多地運用于英語知識中，創(chuàng)建直觀的英語課堂模式，幫助高中生梳理自身的英語學(xué)習(xí)思路。在課余實踐中，教師也要逐步引導(dǎo)高中生運用網(wǎng)絡(luò)與其他現(xiàn)代科技手段獲取英語知識。

3 教師為學(xué)生制作課件

在高效課堂中，英語課件的作用非常大。好的英語課件有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升其思維能力，讓學(xué)生掌握更多的知識。教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式為學(xué)生制作課件以及一些復(fù)習(xí)資料。學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)英語時，腦海中會形成知識網(wǎng)，將英語知識串聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。例如，在對 common to 這個英語詞組進(jìn)行講解時，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶單詞common 的含義，然后讓學(xué)生大膽猜測上述英語詞組的含義。通過循序漸進(jìn)的課堂引導(dǎo)，學(xué)生對英語詞組留下深刻印象，并學(xué)會辨識單詞common 以及近似英語詞匯之間的含義差別，全面掌握英語詞組的內(nèi)涵。

4 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

學(xué)習(xí)需要競爭精神。有了競爭精神，學(xué)生才會努力學(xué)習(xí)英語。構(gòu)建高效英語課堂可從培養(yǎng)學(xué)生競爭意識入手。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行比拼，比如，英語接龍、用英語提問和回答以及用英語寫作等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的競爭意識，利用自身的英語知識和其他學(xué)生進(jìn)行競爭。在競爭環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到提高，有助于學(xué)生對英語知識的掌握，從而構(gòu)建高效英語課堂。

5 教師和學(xué)生進(jìn)行交流

學(xué)生和教師之間的交流也非常重要。教師需要深入了解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建高效英語課堂。通過交流，教師不僅能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些困境和問題，也會了解到哪些因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生找到解決方案。而對于學(xué)生而言，與教師的交流可以解決自己的問題，有利于自身英語的學(xué)習(xí)。例如，在對 be supposed to 英語固定搭配用法進(jìn)行講解時，師生可以共同探討該詞組的用法搭配特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶類似的英語固定用法，總結(jié)上述的固定用法規(guī)律。深入的課堂探討，可以鞏固學(xué)生現(xiàn)有英語詞匯知識，簡化了英語固定搭配用法的學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語

綜上所述，為解決高中英語教學(xué)難點，教師需要為學(xué)生構(gòu)建高效英語課堂。高效英語課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓其學(xué)到更多的知識。教師還要關(guān)注師生之間的交流，幫助學(xué)生解決其遇到的困難，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)積極配合教師，主動和教師交流探討自己遇到的問題或難點。師生共同為高效英語課堂的建設(shè)做努力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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重慶市酉陽第一中學(xué)校