李洋

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)段的重要學(xué)科，在教育改革中起著重要作用，混合運(yùn)算作為小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)的重要知識(shí)，能夠幫助學(xué)生解決生活中最基本的數(shù)學(xué)問題，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人有著不可忽視的積極作用?！痘旌线\(yùn)算》是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的關(guān)鍵階段。主要內(nèi)容是“沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算”“沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算”“帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算”“解決問題”。在課程開展過程中，教師需要著重拓展學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的認(rèn)知，繼而有效理解單一分級(jí)運(yùn)算和混合運(yùn)算的基本概念。

關(guān)鍵詞：混合運(yùn)算;單元設(shè)計(jì);運(yùn)算能力

單元設(shè)計(jì)遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照“由簡(jiǎn)到繁，由易到難”的梯級(jí)模型進(jìn)行本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取能夠通過針對(duì)性的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成例題學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生自主完成相應(yīng)的習(xí)題，最終帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握解決混合運(yùn)算的技能，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

一，單元目標(biāo)設(shè)計(jì)和學(xué)科育人的融合

單元的設(shè)計(jì)理念是基于單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和師生關(guān)系的處理三個(gè)方面，單元目標(biāo)的設(shè)計(jì)要突出單元內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法設(shè)計(jì)各個(gè)部分的內(nèi)容，另外，需要處理好單元教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生與教師融洽的關(guān)系，在堅(jiān)持立德樹人的理念下完成本單元的設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)以教書為手段達(dá)到育人的效果，同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系的好壞將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生微妙的關(guān)系。因此，單元設(shè)計(jì)理念當(dāng)中，教師需要針對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行全新的審視，讓學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。用趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求時(shí)，讓學(xué)生能夠收獲快樂。

二，利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展單元教學(xué)

《混合運(yùn)算》單元的教學(xué)內(nèi)容分別是“沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算”“沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算”“帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算”“解決問題”四大塊內(nèi)容構(gòu)成，重視各個(gè)部分之間的聯(lián)系，立足“混合運(yùn)算”大局對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生搜集足夠豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元的教學(xué)方法采用“多媒體教學(xué)”的方法。教師可以多媒體播放設(shè)備，通過趣味性動(dòng)畫來展示混合運(yùn)算的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且能夠有效分析、解決問題。一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的途徑來有效搜集更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面需要發(fā)揮技術(shù)設(shè)備將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容以較好的效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合傳統(tǒng)“板書”為學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。例如引用已學(xué)知識(shí)導(dǎo)入，教師打開電子課件，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容。

通過多媒體和板書的結(jié)合，通過舊知識(shí)往新內(nèi)容的探究引導(dǎo)學(xué)生更好的融入課堂。不少教師在教學(xué)實(shí)踐中，更多地利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中最大的原因就是多媒體教學(xué)的效果更加直觀，更加便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的理解。而多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，則可以幫助學(xué)生重點(diǎn)記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教師取得良好效果幫助比較大。

三，通過單元設(shè)計(jì)提升正確的數(shù)學(xué)觀

《混合運(yùn)算》這一單元是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材中比較核心的一部分內(nèi)容，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)算的進(jìn)一步延伸，對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律，提升混合運(yùn)算能力有著不可忽視的積極作用。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算知識(shí)，來掌握混合運(yùn)算的正確運(yùn)算順序，并能夠完成相關(guān)的運(yùn)算任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講好這一單元的內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，讓學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)生活有很大的幫助。這部分內(nèi)容的講解，一方面能夠幫助學(xué)生順利完成《混合運(yùn)算》各個(gè)部分的學(xué)習(xí)，另一方面有利于教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，讓學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠產(chǎn)生正確數(shù)學(xué)觀，熱愛數(shù)學(xué)，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。促使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的基本流程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生教好地感受解決問題的有效策略。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。組織學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思總結(jié)，養(yǎng)成反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)已具備了一些運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠解決一些簡(jiǎn)單的加減法和乘除法。本單元在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，并且掌握運(yùn)算原則和運(yùn)算順序。使得學(xué)生能夠解決相應(yīng)的運(yùn)算算式題和應(yīng)用題。促使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的教導(dǎo)完成混合運(yùn)算的相關(guān)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到聯(lián)系解決實(shí)際問題的具體過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的正確順序。在掌握混合運(yùn)算順序的過程中，有效積累學(xué)習(xí)的相關(guān)運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的混合運(yùn)算能力，且能夠解決生活中的相關(guān)問題。本單元的教學(xué)流程安排充分考慮到了學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀況，基本上都為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容預(yù)留了充足的時(shí)間，對(duì)教師開展相關(guān)教學(xué)能夠產(chǎn)生一定程度上的參考作用。

結(jié)語：

在一個(gè)單元目標(biāo)教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中教師可以繼續(xù)豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，優(yōu)化視覺呈現(xiàn)效果，在保證教學(xué)效果的前提下還要注重學(xué)科育人的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，并且能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)過程中，注重新舊知識(shí)的銜接，且要掌控難度適中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并且采用多媒體等多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在混合運(yùn)算方面的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生敢于探索未知，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)科育人的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊梅，董雪嬌，孫振濤.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2019（35）：51-53.

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