招龍

摘要： 多樣化的教學(xué)方式一直是各學(xué)科課堂教學(xué)的一個探索，多樣化的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生在課堂上有新的感受和新的體驗，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力更加集中，積極地參與到課堂中。多樣化的教學(xué)方式與教材內(nèi)容和教師實施過程有直接的關(guān)系，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容合理安排教學(xué)過程，力求課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果顯著。高中階段的化學(xué)教學(xué)要面對高考的壓力，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)策略提升學(xué)生的化學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多樣化教學(xué);任務(wù)型教學(xué);問題式教學(xué);導(dǎo)入式教學(xué)

化學(xué)是以實驗探究為主的自然學(xué)科，與生活、生產(chǎn)、社會緊密相關(guān)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)能夠利用的一切輔助資料，采用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師需要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在課下也自發(fā)的進行學(xué)習(xí);問題式教學(xué)，可引導(dǎo)解決學(xué)生重點問題，開發(fā)思維;導(dǎo)入式教學(xué)，可以讓學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文就從以下幾個方面對如何選擇合適的教學(xué)方法，打造高效的化學(xué)課堂進行簡單的介紹。

一、任務(wù)型教學(xué)

多樣化教學(xué)所包括的任務(wù)型教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著非常大的幫助，也對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著一定的提升，讓學(xué)生在課下也可以進行一個充足的學(xué)習(xí)。且因為高中化學(xué)中的知識點繁多，學(xué)生在課上可能沒辦法充分理解知識點，但教師想要讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)也不是一件容易的事情，針對這種情況教師可以嘗試著借助任務(wù)型教學(xué)，來讓學(xué)生在課下主動的進行學(xué)習(xí)，以此來加深學(xué)生的理解。

例如，我在講解“垃圾資源化 ”這一課程的時候，就會在講解開始之前選擇任務(wù)型教學(xué)來輔助學(xué)生理解這一章節(jié)知識點，因為垃圾資源化對于學(xué)生來說是一個比較困難的事情，學(xué)生并不知道各種各樣的垃圾有著什么樣的分類，學(xué)生也不知道垃圾是如何資源化的，因此我會在講解開始之前給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生嘗試著去尋找對垃圾進行分類，并且嘗試著尋找垃圾是如何資源化的。通過這樣一種方式，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也會不斷的積累知識點，且因為有獎勵的存在，學(xué)生會更加有干勁的去前進，這對學(xué)生來說是一個非常不錯的選擇，學(xué)生也會因此慢慢的改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、問題式教學(xué)

問題式教學(xué)是一種非常不錯的教學(xué)方式，如果教師能夠在高中化學(xué)課堂上開展問題式教學(xué)，那對于學(xué)生問題的解決有著非常大的幫助，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中肯定會因為化學(xué)的枯燥和繁瑣而遇到非常多的問題，這些問題如果學(xué)生沒辦法及時的提出來的話，會產(chǎn)生遺忘或者問題的堆積，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越困難，因此教師可以嘗試著借助問題式教學(xué)來構(gòu)建一個活躍的課堂氣氛，讓所有的學(xué)生能夠自由自在的將自己的問題提出來這樣的話，學(xué)生的問題就不會產(chǎn)生堆積，對于學(xué)生造成的影響也會大幅度減少。

例如，在講解“電解池”這一課程的時候，根據(jù)學(xué)生已學(xué)習(xí)了原電池，對電化學(xué)有了相應(yīng)理解的基礎(chǔ)上，我嘗試著開展問題式教學(xué)，通過問題一步步引導(dǎo)學(xué)生深入理解電解池的原理。以“電解硫酸鈉水溶液制取氫氣、氧氣”為例，為什么電解硫酸鈉水溶液與電解純水的原理一樣呢？為什么硫酸鈉的鈉離子、硫酸根在水中不造成影響呢？（這樣設(shè)問的目的就是為了引出這里有競爭的問題——強弱離子同時競爭時，若強的在，弱的就沒機會反應(yīng)。教師的提問就是給學(xué)生一種思維示范。） ?氯化銅溶液中有哪些離子？可能存在哪些離子的競爭？其他離子放電順序是怎樣的？理由是什么？盡可能多地將你所認識的金屬陽離子補充到放電序中來。只要學(xué)生能夠解決這一些問題的話，他就可以更加輕松地理解這一章節(jié)的知識點。

三、導(dǎo)入式教學(xué)

通過導(dǎo)入式教學(xué)來讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個非常不錯的選擇，因為學(xué)生在剛上課的一段時間內(nèi)，會因為不喜歡學(xué)習(xí)而沒辦法快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但到入世教學(xué)可以借助一些比較有趣的知識點，或者說比較有趣的問題來對學(xué)生一個進行一個導(dǎo)入，學(xué)生只要能夠?qū)處熕v述的知識點或者問題產(chǎn)生興趣，教師就可以輕松的借助知識點或者問題與課程之間的聯(lián)系，來將學(xué)生的興趣導(dǎo)入到課程中，這樣的話學(xué)生就可以更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到提升。

例如，我在講解“重要的體內(nèi)能源——油脂”這一課程的時候，就會嘗試著借助導(dǎo)入式教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好，因為油脂對于學(xué)生來說并不是一個很好的東西，學(xué)生對油脂也有一定的抵觸心理，因此我會在今天開始之前對學(xué)生提出一個問題，大家應(yīng)該都知道，在我們炒菜或者做飯的時候會放入一定量的植物油，這些植物油和我們本身的油脂有著什么樣的區(qū)別？但我可以借助植物油和我們本身的油脂之間的區(qū)別，來讓學(xué)生更加輕松地理解知識點。

高中化學(xué)對于大多數(shù)同學(xué)來說是一大挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)上開展多樣化教學(xué)是一個非常不錯的選擇，這要求教師必須盡可能的多地掌握多種教學(xué)方式，靈活搭配使用。在使用不同的教學(xué)模式時，教師必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受程度等，同時結(jié)合教材內(nèi)容選擇科學(xué)合理的教學(xué)方案。基于此，教師可以在教學(xué)實踐中積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過任務(wù)式教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)、問題教學(xué)法等的合理應(yīng)用不斷提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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