陸松海

摘要：近幾年來，游戲教學(xué)模式在幼兒教育中被廣泛應(yīng)用，并取得了很好的效果，受到教育界的日益重視。國家有關(guān)部門在2010年出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，在幼兒教育中要以游戲為主要活動形式，學(xué)前教育領(lǐng)域的研究者也表示在幼兒舞蹈教學(xué)活動中要融入游戲模式，使幼兒在一種輕松愉快的氛圍中感受舞蹈藝術(shù)的魅力，發(fā)現(xiàn)舞蹈之美。興趣是最好的老師，只有用“玩”的方式使幼兒感受到其中樂趣，才能避免其產(chǎn)生抵觸心理，保證教學(xué)的持久性和延續(xù)性。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;游戲化;教學(xué)實踐;探究

1幼兒舞蹈游戲化教學(xué)具有的優(yōu)勢

1.1符合幼兒發(fā)展特點

幼兒處在個人發(fā)展的初始階段，有其階段性特點。幼兒階段表現(xiàn)出好奇心較重，行為表現(xiàn)為隨機(jī)性和情緒性。人的身體活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，而幼兒階段人的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動不平穩(wěn)，興奮狀態(tài)多于抑制狀態(tài)，如果強(qiáng)制要求幼兒安靜下來接受知識性的灌輸是較為困難的。并且在教學(xué)過程中多次重復(fù)同一動作也會使幼兒感到無聊疲勞，做出不耐煩的行為。游戲這一形式使幼兒長期處于運(yùn)動狀態(tài)，符合此時人體對運(yùn)動的需求，而且在游戲過程中幼兒常常投入在角色中而忘記所處的教學(xué)環(huán)境。游戲中時常改變姿態(tài)也可以鍛煉幼兒的骨骼肌肉，使身體得到氧氣和能量，防止幼兒出現(xiàn)疲勞引發(fā)的抵觸情緒。

1.2有效提高教學(xué)效率和教學(xué)效果

游戲是人的天性，也是每個人在幼兒時期最喜歡的活動形式。因為對“玩”的熱愛，幼兒往往能在游戲中集中所有注意力，投入到游戲角色中。教師這一角色往往是威嚴(yán)的、嚴(yán)肅的，可只要幼兒教師參與到游戲中和幼兒產(chǎn)生互動，就可以消除教師這一角色帶來的緊張感和恐懼感，使幼兒把教師當(dāng)作朋友，此時幼兒對教學(xué)活動的接受度就會大大提高。同時，游戲也有利于良好秩序的形成。秩序混亂是幼兒教學(xué)階段最大的難點，在游戲中幼兒會主動遵守游戲規(guī)則，這無形中形成一種便于教學(xué)的有利氛圍，它能夠培養(yǎng)幼兒的組織性、紀(jì)律性，對當(dāng)前和以后的教學(xué)活動起著重要作用。

2幼兒舞蹈游戲化教學(xué)實踐中存在的問題

2.1舞蹈游戲化教學(xué)缺乏情節(jié)元素，游戲化程度低

教師想要順利開展舞蹈游戲化教學(xué)，就必須在課前對游戲教學(xué)情景進(jìn)行充分設(shè)計，包括游戲內(nèi)容的選擇、游戲中知識性融入、游戲元素的體現(xiàn)等。而在實際教學(xué)實踐中，教學(xué)活動常常表現(xiàn)出生硬死板的特點，游戲情節(jié)往往單調(diào)乏味，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最終不能達(dá)到預(yù)期效果。原因往往有很多，有的舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)較為缺乏，不能對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化編排，無法體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的趣味性和豐富性，導(dǎo)致有些幼兒在學(xué)習(xí)過程中半途而廢;有的教師工作量較大，無法在日常教學(xué)活動中抽出足夠的時間進(jìn)行游戲教學(xué)內(nèi)容的編排;并且幼兒階段所使用的教材往往情節(jié)簡單、內(nèi)容較少，教師無法從中提煉出有助于游戲教學(xué)的素材和元素。

2.2教學(xué)程式化嚴(yán)重，忽視幼兒在教學(xué)過程中的內(nèi)心感受

幼兒舞蹈教師由于缺乏對教學(xué)活動的創(chuàng)新，在日常教學(xué)活動中往往采用相同的游戲情節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)程式化嚴(yán)重。在理想的舞蹈教學(xué)游戲化模式中，有大量針對幼兒特點而設(shè)置的游戲部分，幼兒在其中能感受到極大的參與感和成就感。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，有的教師只將游戲當(dāng)作課堂教學(xué)中活躍氣氛的工具，使教學(xué)過程表面上顯得非常熱鬧，實際上缺少實質(zhì)性的內(nèi)容，教師不夠注重游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，造成課堂各環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。幼兒在這一階段已經(jīng)形成了自己的思維與感受能力，他們喜歡在活動中用動作表達(dá)自己的感受，想要追求內(nèi)心的愉悅與幸福。教師在教學(xué)過程中往往忽視了幼兒的內(nèi)心感受，沒有將幼兒放在教學(xué)過程的中心位置，使幼兒缺乏參與感和自主性。

3幼兒舞蹈游戲化規(guī)范教學(xué)的具體策略

3.1加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

教師在日常教學(xué)中要認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要作用，在觀念上重視游戲在教學(xué)中的作用，改變游戲只是課堂教學(xué)的輔助型手段這一固有認(rèn)知。一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師首先要具備過硬的專業(yè)技能，此外還應(yīng)具備指導(dǎo)幼兒進(jìn)行講故事、繪畫、寫作、彈琴等活動的能力。這就要求教師要積極提升自己的專業(yè)技能水平，同時要具備足夠的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)代化的各種途徑積極發(fā)掘教學(xué)過程中的游戲因素，將多種情境引入課堂教學(xué)中。要注意舞蹈教學(xué)中幼兒動作的規(guī)范性，因為在游戲的過程中進(jìn)行教學(xué)，幼兒往往難以自行發(fā)掘教學(xué)中的重點，導(dǎo)致動作不規(guī)范和記憶能力較差。

3.2舞蹈游戲化教學(xué)內(nèi)容要充滿情節(jié)元素和童趣

教師在進(jìn)行課程設(shè)計時要注意內(nèi)容的趣味性和豐富性。舞蹈教學(xué)中離不開音樂的使用，幼兒對音樂的感知能力較強(qiáng)，不同的背景音樂可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。在游戲化舞蹈教學(xué)中，教師可以選取層次分明、節(jié)奏感強(qiáng)、比較貼近幼兒日常生活的音樂作為教學(xué)的背景音樂。在內(nèi)容設(shè)計上要注意引入幼兒容易接受的元素，如引入大自然的動植物等形象。在教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，應(yīng)遵循由易到難的原則，逐步提升幼兒的舞蹈素養(yǎng)。教師還可以將幼兒進(jìn)行編組，每組幼兒所學(xué)習(xí)的動作有所區(qū)別，如果某組幼兒的動作出現(xiàn)錯誤就會被淘汰，其余小組繼續(xù)進(jìn)行游戲。

3.3強(qiáng)調(diào)幼兒在教學(xué)過程中的主體地位

幼兒是游戲教學(xué)活動中的主體部分，教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都要圍繞幼兒來展開。在游戲化舞蹈教學(xué)中要時時關(guān)注幼兒的情緒變化，避免枯燥單一的舞蹈動作使幼兒產(chǎn)生逆反心理，注重幼兒在舞蹈教學(xué)中的體驗感，使其充分享受主動權(quán)和自主權(quán)。教師還可以在一段時間引導(dǎo)后讓幼兒自己創(chuàng)作出符合其興趣的教學(xué)游戲，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的競爭力和合作意識，達(dá)到舉一反三的效果。幼兒舞蹈要通過肢體動作和音樂的完美結(jié)合，給予幼兒抒發(fā)內(nèi)心感受的方式和途徑，帶給他們美的體驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4結(jié)語

在幼兒教育的眾多方式中，游戲活動教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活力、促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的方式之一。對幼兒舞蹈游戲化教學(xué)的實踐者教師而言，其應(yīng)該成為游戲化教學(xué)的引領(lǐng)者和創(chuàng)新者。教師應(yīng)重視游戲化教學(xué)模式在幼兒教育中的重要性，課前積極準(zhǔn)備適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲內(nèi)容，課中積極投入到舞蹈游戲課程中;要注意鼓勵性教學(xué)，充分調(diào)動幼兒的興趣，積極探索新時代下優(yōu)化幼兒教學(xué)的新途徑，促進(jìn)幼兒園舞蹈教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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