殷波

摘? 要：當(dāng)前，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位的研究生“雙導(dǎo)師制”也逐漸開始成熟，成為當(dāng)前構(gòu)建的新模型，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，使用雙導(dǎo)師制度可以優(yōu)化當(dāng)前的教育環(huán)境，提升教育的效果。因此，在當(dāng)前的研究生教育中，雙導(dǎo)師制度成為主要的發(fā)展方向，也是必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但是教育的改革并非一朝一夕的事情，所以在“雙導(dǎo)師制”建設(shè)過程中，需要實(shí)現(xiàn)自上而下的建設(shè)，才能形成統(tǒng)一的認(rèn)知體系，進(jìn)而推動(dòng)制度的構(gòu)建、完善。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位;雙導(dǎo)師制;建設(shè)以及構(gòu)建路徑

中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）22-0017-03

一、“雙導(dǎo)師制”建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生的教育環(huán)境制度

專業(yè)學(xué)位研究生教育需要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前環(huán)境，在教學(xué)的過程中，對(duì)組織進(jìn)行協(xié)調(diào)以及控制，因此在教學(xué)之中使用“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)方式，能夠有效優(yōu)化教育制度，可以豐富研究生教育的結(jié)構(gòu)，讓更多的教師參與到“雙導(dǎo)師制”建設(shè)過程中，從而讓專業(yè)學(xué)位的研究生能夠獲得更多的指導(dǎo)以及教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教育結(jié)構(gòu)，讓當(dāng)前的教育模式發(fā)生本質(zhì)性改變，是當(dāng)前推動(dòng)教育進(jìn)步以及發(fā)展的主要潮流以及趨勢(shì)。所以，推動(dòng)“雙導(dǎo)師制”建設(shè)，符合當(dāng)前優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生教育環(huán)境的需求[1]。

（二）革新專業(yè)學(xué)位研究生的教育指導(dǎo)模式

“雙導(dǎo)師制”作為一種教育制度，是人才培養(yǎng)的一種指導(dǎo)模式，起源于美國(guó)，基于學(xué)生個(gè)別差異的特征，制定了師生共同協(xié)商的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督以及指導(dǎo)工作，屬于一種綜合性非常強(qiáng)的教學(xué)制度。在當(dāng)前的教學(xué)之中，“導(dǎo)師制”雖然在教學(xué)的過程中明確了導(dǎo)師的權(quán)責(zé)范圍，有一定的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展有一定的限制作用。傳統(tǒng)的導(dǎo)師制度，在教學(xué)的過程中實(shí)施的是一對(duì)一的教學(xué)，學(xué)生研究的領(lǐng)域較為單一，很多時(shí)候，學(xué)術(shù)傾向比較明顯，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，“雙導(dǎo)師制”打破了這樣的限制，能夠讓學(xué)生自主選擇研究方向以及學(xué)術(shù)方向，在培養(yǎng)人才的過程中，可以有效反映研究人才與培養(yǎng)社會(huì)行業(yè)人才的目標(biāo)需求，從而能夠更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

（三）提升專業(yè)學(xué)位研究生的人才質(zhì)量

專業(yè)學(xué)位研究生是我國(guó)教育中較為高端的部分，在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展之中，對(duì)于實(shí)踐型的應(yīng)用人才需求量在不斷擴(kuò)大。實(shí)施“雙導(dǎo)師制”制度能夠有效提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置和社會(huì)的關(guān)系更加緊密，授課內(nèi)容和社會(huì)需求能夠有效結(jié)合，培養(yǎng)出的人才在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸提升，能夠滿足當(dāng)前的實(shí)際需求。“雙導(dǎo)師制”作為一種人才培養(yǎng)的革新模式，在實(shí)際的使用中，可以解決高校內(nèi)部研究生人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)研究生教育內(nèi)部管理制度的革新以及完善。

二、“雙導(dǎo)師制”制度的設(shè)計(jì)要素分析

（一）規(guī)則性制度

“雙導(dǎo)師制”制度設(shè)計(jì)需要滿足規(guī)則性的制度建設(shè)，在實(shí)際的使用中，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)人員具有強(qiáng)制性以及可實(shí)施性。這就需要“雙導(dǎo)師制”制度具備完善的法律法規(guī)制度，這樣才可以確保當(dāng)前的制度能夠有效實(shí)施。在“雙導(dǎo)師制”建設(shè)過程中，需要有成體系的制度作為指導(dǎo)，保證“雙導(dǎo)師制”的建設(shè)能夠有效完成[2]。想要有效發(fā)揮雙導(dǎo)師制度的作用，必須梳理政府、高校和企業(yè)之間的關(guān)系，在實(shí)際執(zhí)行過程中，明確導(dǎo)師制度的建設(shè)以及相關(guān)規(guī)定。在這樣的情況下，自然可以制定出合理的制度以保證當(dāng)前的教育能夠有效地實(shí)施。不僅如此，通過對(duì)制度網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，可以有效協(xié)調(diào)當(dāng)前教育制度，讓“雙導(dǎo)師制”能夠建立起相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，使“雙導(dǎo)師制”可以做到有法可依，違法必究[3]。這樣提升了“雙導(dǎo)師制”制度的規(guī)則性，讓其能夠在當(dāng)前的專業(yè)研究生培養(yǎng)之中更好地發(fā)揮作用。

（二）規(guī)范性制度

社會(huì)規(guī)則是覆蓋范圍非常大的一個(gè)內(nèi)容，在“雙導(dǎo)師制”的社會(huì)規(guī)范要求之中，也需要相關(guān)的社會(huì)規(guī)則進(jìn)行約束，這就是職業(yè)道德以及基本的榮辱觀。作為一種人才培養(yǎng)制度，同時(shí)也作為教育的管理制度，“雙導(dǎo)師制”涉及政府、高校、企業(yè)以及學(xué)生等多個(gè)方面。因此，在實(shí)際的實(shí)施過程中，必須協(xié)調(diào)各方面的利益，讓整體發(fā)展能夠符合當(dāng)前需求，在實(shí)際的實(shí)施過程中，必須從不同的主體出發(fā)，對(duì)各方面的需求進(jìn)行調(diào)配，統(tǒng)籌分配各方面的利益，進(jìn)而提升教育的效果，更好地培養(yǎng)專人才[4]。規(guī)范性的要求應(yīng)該是由多方面要素構(gòu)成的，不同的角度有不同的需求。從政府以及高校的角度來說，當(dāng)前的“雙導(dǎo)師制”規(guī)范建設(shè)，需要讓公共教育受到管理以及監(jiān)督，“雙導(dǎo)師制”主要的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需求的高端人才，更好地建設(shè)社會(huì)風(fēng)氣以及推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在教育以及政府單位的需求里，培養(yǎng)人才是“雙導(dǎo)師制”的根本目標(biāo)，因此高校需要對(duì)導(dǎo)師做出詳細(xì)的要求，確保導(dǎo)師能夠符合當(dāng)前社會(huì)主義的核心價(jià)值觀要求，在教學(xué)的時(shí)候，能夠遵循基礎(chǔ)的職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格自身的榮譽(yù)感以及社會(huì)認(rèn)同，這樣的導(dǎo)師才可能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。從企業(yè)的角度來看，“雙導(dǎo)師制”制度的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以社會(huì)公共道德為基礎(chǔ)，讓學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)社會(huì)利益提升，這是企業(yè)的追求目標(biāo)，也是企業(yè)認(rèn)為“雙導(dǎo)師制”應(yīng)該發(fā)揮的作用。

（三）文化方面的認(rèn)知制度

文化是指導(dǎo)人們實(shí)踐的思想來源，在當(dāng)前的教育中，高校需要對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)知制度進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遵循當(dāng)前社會(huì)的期望，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，因此在當(dāng)前的建設(shè)過程中，進(jìn)行培養(yǎng)文化認(rèn)知的制度設(shè)計(jì)是非常有必要的。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，高校需要不斷強(qiáng)化培養(yǎng)的觀念，讓中國(guó)文化深入學(xué)生的認(rèn)知，有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感，明確雙導(dǎo)師結(jié)構(gòu)的價(jià)值以及意義，更好地推動(dòng)雙導(dǎo)師制度的良好運(yùn)作。

三、“雙導(dǎo)師制”構(gòu)建的路徑選擇

（一）平衡各方的利益，協(xié)調(diào)各方的關(guān)系

“雙導(dǎo)師制”建設(shè)中，主要的利益方有學(xué)校、政府部門以及企業(yè)等幾個(gè)方面，需要協(xié)調(diào)這些方面的利益，進(jìn)而有效推動(dòng)雙導(dǎo)師制度的實(shí)施，在政府部門之中，應(yīng)該協(xié)調(diào)“雙導(dǎo)師制”制度以及法律法規(guī)的制定，使之能夠在規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升人才素養(yǎng)。學(xué)校方面，應(yīng)該通過學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，讓“雙導(dǎo)師制”具有強(qiáng)制性和可實(shí)施性，讓“雙導(dǎo)師制”發(fā)揮真正的價(jià)值和作用。企業(yè)方面，需要做好自身人員和高校內(nèi)部的交流工作，讓高校能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的需求的高素質(zhì)人才，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）制定“雙導(dǎo)師制”實(shí)施的規(guī)范和機(jī)制

為了保證“雙導(dǎo)師制”制度能夠有效地實(shí)施，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。首先要構(gòu)建科學(xué)合理的導(dǎo)師選擇制度，在選擇導(dǎo)師的時(shí)候，必須嚴(yán)格審核導(dǎo)師是否具備符合要求的學(xué)歷以及職稱資格，確保導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)內(nèi)容符合當(dāng)前的選擇需求。導(dǎo)師的遴選應(yīng)該突出導(dǎo)師在專業(yè)行業(yè)之中的權(quán)威性，進(jìn)而有效提升導(dǎo)師的水平和質(zhì)量[5]。其次要建立合理的考核以及評(píng)價(jià)機(jī)制，在考核以及評(píng)價(jià)的過程中，導(dǎo)師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的成績(jī)水平以及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣，才可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出全面分析，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也要納入考察的范圍之內(nèi)，保證考察的結(jié)果準(zhǔn)確性，提升考察效果。最后要建立對(duì)導(dǎo)師考核制度，導(dǎo)師的考核針對(duì)的是人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，考核之中需要將導(dǎo)師培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量和水平納入績(jī)效之中。通過自上而下的改革，提升制度的合理性和實(shí)用性，讓改革工作能夠達(dá)到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建立完善的文化認(rèn)知體系

文化認(rèn)知層面的制度建設(shè)，從本質(zhì)上就是對(duì)文化認(rèn)同以及意義框架的構(gòu)建，因此，在當(dāng)前的構(gòu)建過程中，需要將整個(gè)教育領(lǐng)域置于社會(huì)文化之中，認(rèn)知的形成具備長(zhǎng)期性以及緩慢前進(jìn)的特征。所以，在當(dāng)前的研究過程中，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。首先制定完善的學(xué)術(shù)研究以及人才培養(yǎng)機(jī)制，在制度的建設(shè)過程中，形成育人為本的理念，這樣導(dǎo)師在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，能夠有效地對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同。其次是在教學(xué)的過程中，協(xié)同政府、高校以及企業(yè)共同營(yíng)造相關(guān)的文化氛圍，只有有效培養(yǎng)協(xié)同文化建設(shè)，才能提升學(xué)生的文化認(rèn)知體系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的“雙導(dǎo)師制”構(gòu)建的過程中，學(xué)校必須和企業(yè)、政府建立緊密聯(lián)系，從制度建設(shè)、培養(yǎng)重點(diǎn)、文化建設(shè)等多方面入手，提升專業(yè)人才的綜合能力，讓人才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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（薦稿人：陳靜，吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）