丁燕

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們逐步的提高了對于小學(xué)教育工作的重視程度，能夠在小學(xué)教學(xué)階段為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來發(fā)展將會起到尤為重要的作用。其中，在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)過程中，為了能進(jìn)一步的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，引入英語繪本的教學(xué)方法被提出并得到廣大英語教師的應(yīng)用與好評。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高年級教學(xué);英語繪本

中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-329

前言：針對于小學(xué)英語高年級的教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需要側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力以及英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)過程中引入英語繪本是目前較為常見的教學(xué)方法，不僅能夠豐富英語課堂的教學(xué)形式與資源，同時還能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語高年級教學(xué)中引入繪本的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

繪本的概述

繪本最早起源于日本，在日語中是圖畫書的一種稱法。繪本的主要形式指的是根據(jù)給定的圖畫進(jìn)行描述，用圖畫的形式將文字進(jìn)行簡短精煉的描繪。應(yīng)用一系列的文字與圖畫，把故事的內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述。在實(shí)際的課堂教學(xué)中引入繪本，與傳統(tǒng)文字教學(xué)形式相比較，能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠通過對故事或人物的描繪來強(qiáng)化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的體會與感悟。英語繪本的教學(xué)形式最早起源于17世紀(jì)的歐洲，后來相機(jī)的傳入到日韓等國家，而后被應(yīng)用到我國的英語教育教學(xué)工作中。

小學(xué)英語高年級教學(xué)中引用繪本的重要性

有助于激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣

在小學(xué)英語高年級的教學(xué)過程中，引入繪本教學(xué)是十分必要的。與我們傳統(tǒng)的英語教材不同的是，英語繪本的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，其中的故事情節(jié)也更為的有趣引人，因此英語繪本更加的適合小學(xué)高年級階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師需要更為深入的研究，不斷的完善與改進(jìn)現(xiàn)有的閱讀教學(xué)方法，做到將繪本與教學(xué)課程進(jìn)行有效的融合，給予學(xué)生正確有效的英語閱讀指導(dǎo)，進(jìn)而充分的發(fā)揮出英語繪本的教學(xué)優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖文內(nèi)容豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，在小學(xué)英語高年級教學(xué)中引用繪本，非常有助于激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣。

有助于強(qiáng)化小學(xué)生的英語閱讀水平

小學(xué)高年級階段的學(xué)生在英語閱讀過程中，主要依照著語文圖示為閱讀基礎(chǔ)，繪本的引入充分的將圖畫與文字進(jìn)行融合。從課程教學(xué)材料方面分析，繪本的教學(xué)模式具有著較多的教學(xué)優(yōu)勢，其文字內(nèi)容與圖片更具有生動性和趣味性。從課程是指角度講，繪本的教學(xué)模式中涵蓋的英語知識內(nèi)容更加廣泛。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的英語知識基礎(chǔ)，但是在其英語閱讀能力方面還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)與發(fā)展。以往傳統(tǒng)的文字閱讀材料已經(jīng)無法充分的滿足如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，英語繪本的教學(xué)引用不僅能夠更好的豐富拓寬學(xué)生的英語閱讀知識面，同時還能為學(xué)生營造生動有趣的閱讀氛圍，對于提高小學(xué)生英語閱讀水平有著尤為重要的教學(xué)幫助。

小學(xué)英語高年級教學(xué)中引用繪本的有效策略

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界大力倡導(dǎo)在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，能夠科學(xué)有效的應(yīng)用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)方法，鞏固教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的，作為一種信息化教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如在小學(xué)四年級英語“Unit 1 Welcome to my new home！”的課程教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示更為生動有趣的繪本材料，在吸引學(xué)生注意力的同時，以繪本的形式幫助強(qiáng)化學(xué)生對于教材知識的認(rèn)知與體會。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)繪本

以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師更側(cè)重于英語知識的講授，學(xué)生更多的是聽取教師的知識講解，沒有充分的融入到課堂教學(xué)活動中，致使無法更好的理解與掌握教材中涉及到的知識點(diǎn)。為此，教師需要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，做到為學(xué)生選擇適宜的英語教學(xué)繪本，進(jìn)而能夠更好的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在小學(xué)英語六年級“Unit 2 There is a park near my home.”的課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生選擇出不同風(fēng)格公園的英語繪本材料，并且結(jié)合豐富多彩的圖片以及生動引人的故事內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對于課程教材主題的理解與掌握。需要重點(diǎn)注意的是，教師在繪本選擇時，需要緊密的結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語閱讀水平，繪本內(nèi)容要有益于學(xué)生身心發(fā)展需求，只有為學(xué)生選擇適宜的繪本，才能更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

積極開展豐富多彩的教學(xué)活動

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，普遍存在著部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重的阻礙了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。為此教師需要積極的開展豐富多彩的教學(xué)活動，充分的調(diào)動班級每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師可以參照英語繪本中的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展角色扮演小話劇，加強(qiáng)學(xué)生對于繪本中角色的體會與理解，對于加強(qiáng)小學(xué)生的英語表述能力也有著一定程度的幫助。

結(jié)語：在小學(xué)英語高年級教學(xué)過程中，教師需要不斷的完善以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，做到充分的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，盡可能的發(fā)揮出英語繪本的教學(xué)優(yōu)勢。為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生開展生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好的提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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