陳海玲

摘要：人工智能時代的到來給傳統(tǒng)的中職學校會計專業(yè)教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，社會和企業(yè)對中職學校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。如何利用大數據、互聯(lián)網信息、云計算等新興技術來促進中職學校會計人才培養(yǎng)模式的變革已經成為中職學校亟待解決的問題。因此，中職學校應當加強在硬件設施和技術上的建設，實施多元化培養(yǎng)策略，從會計人才培養(yǎng)的教學目標、教學內容、教學觀念、教學方法等方面進行革新，在優(yōu)化課程設置、轉變教學觀念、加強教師團隊建設和強化校企合作等角度謀求新的突破，以適應人工智能時代對會計人才培養(yǎng)發(fā)展的需求。

關鍵詞：中職會計;人工智能;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-405

一、智能時代中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)問題

（一）以傳統(tǒng)教學方式為主，有些教師信息化教學思維不足

大數據、人工智能、互聯(lián)網等信息技術的發(fā)展，正在改變著傳統(tǒng)的以教師為主導的、以講授法為主要方式的課堂教學模式。然而，許多中職學校在現(xiàn)實中的會計教學仍以灌輸方式為主，信息化教學方法應用不足，學生死記硬背會計知識，缺乏對知識的深度理解，導致學生不能將信息化融入到會計實踐中。隨著數字化教育的全面開展，一些教師尤其是上了年紀的教師，在面對技術變革時存在巨大的滯后性，堅持傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，由于信息化教學思維不足，忽視了會計是一門時效性很強的專業(yè)課程，缺乏對學生信息化能力和實踐能力的培育，這會導致學生在畢業(yè)后很難適應社會的信息化要求。

（二）有待提高學生求實創(chuàng)新意識

就學生自身而言，許多中職會計專業(yè)的學生沒有意識到社會環(huán)境已經發(fā)生了巨大的改變，人工智能的不斷升級正在蠶食他們未來的求職空間。許多學生嚴重缺乏自主學習能力，學習焦點仍然聚焦于課堂上教師所講授的那一小部分知識，探索精神匱乏，未能樹立終身學習理念，創(chuàng)新意識尚待提高。

二、人工智能時代中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）提升教師隊伍的整體素質，形成“互聯(lián)網+”教學思維模式

1要不斷加強學習，提升自身專業(yè)知識水平。教師應當在掌握經典知識理論的同時，及時學習行業(yè)的新理念、新觀點和新思想，使自己的思想水平始終保持在行業(yè)先進水平。

2中職會計教師要加強對互聯(lián)網、區(qū)塊鏈、大數據、人工智能等相關知識的學習和掌握，不斷擁抱新知識以提高自身的科學素質，形成互聯(lián)網思維模式，不斷更新教育理念。

3會計專業(yè)教師需要較強的實踐技能。在學校中，由于一些教師只接受過傳統(tǒng)學院教育，空有理論知識，對企業(yè)財務部門和會計師事務所具體業(yè)務不熟悉，缺乏實際工作經驗，理論缺乏實踐的支撐。為了彌補教師空談理論缺乏實踐的不足，可以安排老師到企事業(yè)單位財務部門參與非機密的會計輔助業(yè)務，通過這種形式提高會計專業(yè)教師的實際動手操作能力，并且制定教師實操素質提升計劃，定期安排教師參加專業(yè)培訓，不斷更新已有的理論知識和實踐技能，最終成為學生專業(yè)實踐學習的導師。

（二）樹立終身學習觀念，培養(yǎng)學生會計核心素養(yǎng)

1要通過學校課堂教學幫助學生扎實掌握理論知識，通過實際操作或者情景模擬培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，通過思想政治教育幫助學生形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。

2要加強會計實踐教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。通過頂崗實習、企業(yè)見習等實踐教學，使學生可以將理論與實踐結合起來，從做中學，由行得知，從而強化動手操作的能力。同時，學?？梢苑e極組織技能比賽，以賽促學、以學促用，在比賽的環(huán)境下，促使學生積極與他人交流互動，共同進步。

3學校應強化對學生會計信息系統(tǒng)應用能力的培養(yǎng)，將云會計與ERP系統(tǒng)進行融合，提高學生對數據的分析處理能力。

（三）落實校企合作，“引企入校、校企共育”辦學模式

對于學生而言，盡管學校會提供一些實踐類的課程，但大部分是通過一些會計軟件模擬實驗，這種虛擬場景和真實場景下的企業(yè)實踐有很大差距。學校所提供的模擬實踐相對單純，而現(xiàn)實中的會計工作是在非常復雜多變的環(huán)境中進行的，會計從業(yè)人員需要面臨的各種非程序化的場景是學校無法復制的，學生只有親身到某個具體會計崗位去探索和適應，才能真切體會到真實的會計工作應當怎樣來做，才能了解企業(yè)需要的會計人才到底是怎么樣的。因此，為彌補這一缺陷，中職學校應當加強和企業(yè)的合作，以產教融合為根本路徑，構建校企協(xié)同育人的教育平臺。學?？梢院推髽I(yè)合作開辦智能會計專班，一方面通過聘請企業(yè)優(yōu)秀的會計工作者和事務所專家以外聘專家的形式來學校授課，這種授課形式可以給學校、教師和學生傳遞最新的人才需求信息，也能讓學生更加了解他們現(xiàn)在所學習的專業(yè)在將來應該如何應用于實踐;另一方面，學校應當把學生培養(yǎng)和企業(yè)實際操作緊密聯(lián)系起來，將企業(yè)日常工作任務嵌入學校教學過程中，校企聯(lián)動落實“工學合一”育人任務，合力開發(fā)課程，實現(xiàn)專業(yè)對口職業(yè)，按照“訂單式”人才培養(yǎng)模式依照社會和企業(yè)對未來人才的要求培養(yǎng)學生，并且積極利用企業(yè)平臺讓學生進行頂崗實訓，讓學生能夠在真實的企業(yè)環(huán)境中進行會計活動，提高實際操作能力，從而使會計人才培養(yǎng)的觸角伸到市場最前沿，有效突破會計人才培養(yǎng)實操難、實習難的瓶頸。

結束語

綜上述，互聯(lián)網技術的日益成熟、物聯(lián)網逐漸普及以及大數據的廣泛應用，無不表明：我們已經身處人工智能時代。智能時代的到來，昭示著人們的生產生活方式將會發(fā)生極大的改變，許多簡單機械的工作將會被機器人等人工智能體取代。然而，目前的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀卻與時代發(fā)展需求脫節(jié)：一方面，大量中職學校會計專業(yè)的畢業(yè)生陷入就業(yè)困境;另一方面，許多企業(yè)尤其是中小企業(yè)卻無法招到合適的人才。人工智能時代對財會行業(yè)產生了巨大的影響，如何重新確定中職會計人才的培養(yǎng)路徑迫在眉睫，中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略應當適應內外部環(huán)境的變化，以信息技術為基礎，以學生終身發(fā)展為指引，以管理會計為方向，形成智能時代會計人才培養(yǎng)新體系。

參考文獻

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