陳世艷

【摘? ? 要】在新課改實(shí)施的背景下，教育相關(guān)部門(mén)明確提出教學(xué)模式需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，旨在能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而更好地促進(jìn)他們獲得全面發(fā)展。在新時(shí)期的背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期? 初中數(shù)學(xué)? 高效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.028

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)也具備較強(qiáng)的邏輯性和創(chuàng)造性。近些年，在社會(huì)逐步發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)也開(kāi)始滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面。相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)的難度有了很大的提升。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要學(xué)生去記憶各種數(shù)學(xué)公式和理念，還需要他們具備良好的邏輯思維能力和抽象思維能力。但是，某些初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式還存在一定的不足，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為此，教師還需要及時(shí)改正，注重高效教學(xué)。

一、積極構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果的重要因素。在實(shí)際情況下，若是教師本身比較嚴(yán)肅，不茍言笑，對(duì)于學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格，那么學(xué)生就很難帶著積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，往往還會(huì)存在較強(qiáng)的畏懼心理。所以，這樣的教學(xué)無(wú)法收獲到理想的效果。在實(shí)際教學(xué)情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極地營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，帶著微笑走入課堂，并且在教學(xué)過(guò)程中充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，尊重他們的自尊心，在考慮他們自身個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。如果遇到某些突發(fā)情況，也不要直接指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采用冷處理的方式解決。教師需要注意不要將自己的情緒帶入教室，需要營(yíng)造一種愉快、輕松的氛圍，并且確保師生關(guān)系平等。只有這樣才能夠更好地達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、在課堂當(dāng)中引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索興趣

眾所周知，很多學(xué)科知識(shí)都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)出來(lái)的。從這一點(diǎn)就可以了解到，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)本身建立在實(shí)驗(yàn)之上。數(shù)學(xué)也并不例外。初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及很多定理、公式以及多種不同的推論，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是前人在不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)而得出來(lái)的。雖然這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的正確理論，但如果教師直接將這些復(fù)雜的理論傳授給學(xué)生，讓他們被動(dòng)地接受這些抽象的知識(shí)，那么學(xué)生很難充分理解其中的意義。這對(duì)于他們自身綜合素質(zhì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是十分不利的。學(xué)生本來(lái)就是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生能夠真正地掌握知識(shí)，必須要經(jīng)過(guò)他們自己的主動(dòng)努力。只有這樣，他們所獲取的知識(shí)才會(huì)更加牢固，還能提高他們舉一反三的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)情況下，教師可以在課堂中引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果不是很方便，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓他們可以積極地從多個(gè)方面驗(yàn)證和理解教材當(dāng)中的定理和結(jié)論。

三、合理優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新課改的理念中，教師不僅是教材資源的使用者，還是課程資源的開(kāi)發(fā)者。因此，在新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變以往嚴(yán)格遵循教材進(jìn)行教學(xué)的做法。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)駕馭教材和處理教材內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“用分式方程解應(yīng)用題”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提出這樣一道題讓學(xué)生去練習(xí)：“砌一堵墻，甲單獨(dú)做需要6天，乙單獨(dú)做需要10天。如果他們兩個(gè)人一起做，需要幾天完成？”這道題的目的是為了讓學(xué)生充分理解并且掌握實(shí)際問(wèn)題的解決方法。這種類(lèi)型的題目其實(shí)與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的整數(shù)應(yīng)用題在基本數(shù)量關(guān)系方面是較為一致的，都是工作總量=工作效率×工作時(shí)間。而其中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)就在于，現(xiàn)在這道題的工作總量需要用單位“1”來(lái)進(jìn)行表示。而且這道題并沒(méi)有直接表示出已知條件，所以如果直接解題則比較困難。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的意義來(lái)完成解題。教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，再適時(shí)給予指點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究解題的過(guò)程，從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、積極地創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境是影響教學(xué)成果的重要因素。在新時(shí)期，隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教學(xué)情境的構(gòu)建就是新課改提出的要求之一。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，大多數(shù)教師都能在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，以此讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師也能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，就可以更好地吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中問(wèn)題情境教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被用到的有效教學(xué)方法之一。

在問(wèn)題情境教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，并且通過(guò)解決這些問(wèn)題加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。但是，從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在情境設(shè)置方面還存在一些不足。教學(xué)情境本身是一種比較特別的教學(xué)環(huán)境，是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的、支持學(xué)生學(xué)習(xí)而有條理地構(gòu)建的。但是某些教師卻過(guò)于看重教學(xué)的情境化，沒(méi)有把握住課堂教學(xué)的關(guān)鍵和重難點(diǎn)內(nèi)容。所以他們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境往往無(wú)法發(fā)揮出預(yù)期的作用。而學(xué)生也無(wú)法被吸引到教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，所以不能很好地進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

要想創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，教師必須結(jié)合教學(xué)要求，并符合教學(xué)規(guī)律。此外，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，形式還要多樣化。只有這樣，才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，從而獲得理想的教學(xué)效果。另外，多媒體是當(dāng)下十分常見(jiàn)的教學(xué)輔助手段，這種技術(shù)可以將多種資源以直觀、具體的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的學(xué)習(xí)更加高效和新穎，而且可以節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間。所以，教師可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

總而言之，初中數(shù)學(xué)本身就是初中階段的重要學(xué)科，并且還是一門(mén)具備一定難度的學(xué)科。在中考中數(shù)學(xué)的分值占據(jù)著較大的比重，為了能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地采取有效措施來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。