劉爽

【內(nèi)容摘要】學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方案跟隨社會(huì)的發(fā)展需求發(fā)生著變化，學(xué)校在有限的教育時(shí)間內(nèi)，嘗試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間合理規(guī)劃，并不斷幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的提升以及創(chuàng)新思維的開拓。在教學(xué)過程中貫徹實(shí)施核心素養(yǎng)的根本內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。本文將結(jié)合相關(guān)具體事例對(duì)我國(guó)高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析研究，使得分析結(jié)果更加直觀明確，在分析結(jié)果中尋找教學(xué)過程中的問題，通過探究基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略，從而得出其對(duì)于高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，學(xué)生的教學(xué)模式逐漸成為人們不可忽視的問題。學(xué)生是國(guó)家的預(yù)備軍，也是國(guó)家的根本所在，而我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)正是響應(yīng)了國(guó)家大力發(fā)展教育教學(xué)的號(hào)召，同時(shí)體現(xiàn)出了我國(guó)對(duì)于國(guó)家預(yù)備軍的重視程度。不僅如此，在觀察了歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)成之后的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r之后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教育不能局限他們的思想，使得他們的思維模式固定于課本，那樣我國(guó)將會(huì)失去相當(dāng)大一部分勇于探索的優(yōu)秀學(xué)者。加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度的同時(shí)，還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生教育的投資成本，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)谠纠碚摰幕A(chǔ)上能夠自發(fā)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，并且逐步增加對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心素養(yǎng)，有利于對(duì)教學(xué)目的更加明確，同時(shí)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

一、結(jié)合具體事例分析我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)中的關(guān)注度不夠

我國(guó)一直都十分重視學(xué)生的教育教學(xué)，但是至今的教育模式都未發(fā)生改變，而對(duì)于化學(xué)這一理科學(xué)科的教學(xué)課程仍然停留在講解書本上的內(nèi)容，之后讓學(xué)生記憶書本上的知識(shí)點(diǎn)，同樣對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講，部分學(xué)校因?qū)W校與教師都不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作而使得學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作始終擱置。這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式從目前來看是完全不可取的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)并且對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的必不可少的一個(gè)過程，這一過程可以幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)公式以及反應(yīng)物的性質(zhì)有更加清晰直觀的認(rèn)知，使得學(xué)生們?cè)谝阎闹R(shí)框架中構(gòu)建出全新的框架，從而讓學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)在不斷地猜想與驗(yàn)證中進(jìn)步?，F(xiàn)如今學(xué)校只重視教導(dǎo)學(xué)生生硬的理解書本上的化學(xué)式與實(shí)驗(yàn)步驟，從而在大量的題海戰(zhàn)術(shù)中磨煉自身，進(jìn)而使得學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育中順利晉升。但是，一旦學(xué)生們邁進(jìn)大學(xué)的校門，學(xué)生們面臨的就不僅僅是每天的課本記憶與大量做題的經(jīng)驗(yàn)，恰恰相反，最終成功的人都是在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證真理的人。而學(xué)校對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，學(xué)生一味地迎合應(yīng)試教育的模式去思考問題，使得學(xué)生的思維模式被應(yīng)試教育固定，失去了創(chuàng)新的思維，更沒有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)與本領(lǐng)，從而失去了創(chuàng)新的能力。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不夠完善

眾所周知，我國(guó)目前各地區(qū)都高度重視教育，使得學(xué)生們都可以獲得受教育的權(quán)利。但是國(guó)家的資金需要投資在國(guó)家建設(shè)以及科研道路上，即使國(guó)家對(duì)教育事業(yè)大力支持并且撥發(fā)款項(xiàng)進(jìn)行教育整改，但是其精力有限、資金有限。國(guó)家提供的教育資金用于學(xué)校建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的配備以及招聘優(yōu)秀的教師等。對(duì)于高中這一關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)校會(huì)更加重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，畢竟應(yīng)試教育考核的是學(xué)生的答題情況，或許會(huì)有少部分的優(yōu)秀人才因?yàn)槟承┨厥獾牟拍芏崆捌聘裾腥氪髮W(xué)，但是對(duì)于大部分的普通學(xué)生來說，高考就是決定人生命運(yùn)的第一個(gè)分水嶺。這樣一來，學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)都尤為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，甚至讓孩子利用課余時(shí)間以及放假時(shí)間到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都只在乎學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)操作。面對(duì)這種形式，學(xué)校將教育資金大多利用在學(xué)生的學(xué)習(xí)資源上面，而忽視了有關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備相關(guān)事項(xiàng)。

由于部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不夠完善，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)時(shí)受到阻礙，比如有些學(xué)校在進(jìn)行蒸餾實(shí)驗(yàn)時(shí)，或許會(huì)出現(xiàn)蒸餾燒瓶短缺、冷凝管短缺等情況，使得學(xué)生們無法利用實(shí)驗(yàn)來理解冷凝管的下進(jìn)上出的實(shí)驗(yàn)原理以及在蒸餾燒瓶中加入碎瓷片或者沸石來防止液體暴沸的原因。這種狀況影響了學(xué)生們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，阻礙了學(xué)生們的思維拓展，學(xué)生們無法利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證猜想，進(jìn)而阻礙了學(xué)生們的創(chuàng)新思維發(fā)展，不利于國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法

1.學(xué)生需要對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)校提倡加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生理解并對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的改進(jìn)提出建議。而這一過程的基礎(chǔ)是學(xué)生需要對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握以及理解，化學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)可以一夜速成的學(xué)科，也不是很容易掌握的知識(shí)技能。古今中外，化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用范圍十分廣泛，所以不管是為了學(xué)生們?cè)谕蟮陌l(fā)展道路需要使用到化學(xué)相關(guān)知識(shí)的可能情況，還是學(xué)生往后從事相關(guān)化學(xué)專業(yè)工作，都需要學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)有明確的認(rèn)知以及掌握。

例如，學(xué)生在往后從事化學(xué)專業(yè)時(shí)，需要強(qiáng)硬的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾支撐，在進(jìn)行有關(guān)于食鹽的提純實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生掌握相關(guān)氯化鈉的性質(zhì)以及特點(diǎn)，才能夠使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，甚至利用氯化鈉的性質(zhì)或者結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究，從而創(chuàng)新研究出使食鹽純度更高的方法。我國(guó)絕大部分人每天都要攝取食鹽，倘若這一實(shí)驗(yàn)成功，那么將會(huì)在相同原料的條件下，生產(chǎn)出更多的食鹽，從而節(jié)省原料。不僅如此，在原本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以提出改變實(shí)驗(yàn)中的某一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，使得實(shí)驗(yàn)根本發(fā)生變化，生成物或許有意想不到的驚喜。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，有助于學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物、器材以及步驟更加了解，進(jìn)而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

2.學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牧私?/p>

大部分學(xué)生都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作課余放松的課程，在實(shí)驗(yàn)過程中以玩鬧的心態(tài)進(jìn)行，有些學(xué)生偷奸?；?，不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，甚至根本不動(dòng)手進(jìn)行操作。這一情況出現(xiàn)的根本原因就是學(xué)生并不了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，對(duì)其沒有產(chǎn)生真正的實(shí)驗(yàn)精神以及實(shí)驗(yàn)興趣。針對(duì)這種情況，需要老師在每一次實(shí)驗(yàn)之前對(duì)接下來的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解說明，在增加學(xué)生們實(shí)驗(yàn)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牧私猓寣W(xué)生們帶著疑問以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣的方法不僅提高了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的專注度，而且使得學(xué)生們驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的過程思路更加清晰。

三、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)精神

核心素養(yǎng)意在注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目的，在講解生動(dòng)有趣、能夠吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)思路更加明確。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭履軌蛲ㄟ^老師講解的知識(shí)或者課余時(shí)間自己翻閱整理的資料對(duì)實(shí)驗(yàn)過程理解的更加清晰，最大化的汲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中更加沉著冷靜，而其核心素養(yǎng)也體現(xiàn)得淋漓盡致。倘若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于焦急，不耐煩做實(shí)驗(yàn)中等待的過程，那么將會(huì)使得實(shí)驗(yàn)失敗，或者因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)間沒有得到合理的控制而使得實(shí)驗(yàn)發(fā)生意外，甚至有可能會(huì)危害到學(xué)生的人身安全。老師應(yīng)該講明實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并且強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作以及安全問題，讓大家注意到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。雖然被選用的實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)較低的實(shí)驗(yàn)，但是不排除有意外情況的發(fā)生。在這種情況下，核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中顯得十分重要。

2.學(xué)生能夠在教師允許的情況下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是為了講解書本上抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在最終高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的卷面考題中發(fā)揮穩(wěn)定，從而提高成績(jī)。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是只有這一個(gè)作用，國(guó)家鼓勵(lì)高中發(fā)展以及改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的也不在此。反之，國(guó)家需要大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新型人才為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，從而為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展添磚加瓦，所以國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生們開放思想，積極發(fā)展創(chuàng)新思維。不僅高中如此，在孩子啟蒙是就需要進(jìn)行思維開放的引導(dǎo)，使得孩子們不被應(yīng)試教育的固定模式束縛。高中學(xué)生在教師以及學(xué)校的鼓勵(lì)下，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅研究實(shí)驗(yàn)本身需要掌握的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)作用，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的反應(yīng)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物相互作用進(jìn)行了解，從而提出實(shí)驗(yàn)過程中的合理化建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，或者根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)提出一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良。

例如過氧化鈉與水反應(yīng)的探究，對(duì)比書本上的實(shí)驗(yàn)步驟，有些學(xué)生提出對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)，將適量的過氧化鈉利用脫脂棉包裹起來，并放置在石棉網(wǎng)上，用膠頭滴管向脫脂棉上滴幾滴水，可以觀察到脫脂棉立刻燃燒起來。這是因?yàn)镹a2O2和H2O反應(yīng)放熱，達(dá)到脫脂棉著火點(diǎn)，使脫脂棉燃燒。對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)產(chǎn)物還有哪些呢？教材原本實(shí)驗(yàn)過程中沒有滴加酚酞試液這一步驟，但是在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，選擇了實(shí)驗(yàn)之后滴加酚酞，從而利用這一步驟中酚酞變紅的現(xiàn)象證明產(chǎn)物中有堿的產(chǎn)生，而之后又變?yōu)闊o色，說明了Na2O2具有漂白性。由此可見，教師以及學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出合理建議，在教師允許條件下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生的課業(yè)繁重是大家公認(rèn)的，畢竟大多數(shù)學(xué)生需要通過考試的方式顯示出自己的能力，從而被更有實(shí)力的院校錄取。現(xiàn)如今，國(guó)家大力提倡學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作兩手抓，不再因?yàn)橹匾暲碚撝R(shí)而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，社會(huì)發(fā)展的速度是令人震驚的，但是也是必然的，只有跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，甚至在有能力的前提下引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，才能夠成為世界國(guó)家中的佼佼者。而我國(guó)正在為這一方向努力，于是大力挖掘創(chuàng)新性人才成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，與此同時(shí)，國(guó)家需要大量的其他方面人才作為后備軍。由此可見，各方面的教學(xué)教育改革是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的必由之路，核心素養(yǎng)不僅僅是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本，更是全方面教育的基礎(chǔ)，將其融入教學(xué)中會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）