楊敬東

一、傳統(tǒng)文化對(duì)初中班主任工作的重要作用

1.有助于開(kāi)展德育

中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中包含著不朽的真理和經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)前人總結(jié)的智慧，突出的是其中德育的思想積厚流光，值得現(xiàn)在的我們傳承并弘揚(yáng)下去。儒家文化十分注重德育的培養(yǎng)方式。并把德育當(dāng)作學(xué)生成才最基本的一種培養(yǎng)方式，甚至還將“忠、孝、節(jié)、義”等思想所引發(fā)出來(lái)的德育意識(shí)轉(zhuǎn)化成規(guī)章制度加以強(qiáng)力的規(guī)范和推行，將其大幅度的于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人、家庭等各個(gè)層面進(jìn)行滲透，將其作為傳統(tǒng)倫理的基本要求。我國(guó)的俗語(yǔ)“百善孝為先”就充分表明了德育的重要性。在儒家文化中早已將德育思想作為儒家精神的基本精髓。

班主任在班級(jí)管理中承擔(dān)著“育人”的關(guān)鍵任務(wù)，而我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育教學(xué)素材。若班主任在班級(jí)管理中能夠合理借助我國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)展“育人”工作，那么對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培育將起到舉足輕重的作用。

2.能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在初中各科目的教材中經(jīng)常涉及同學(xué)們并不熟悉的國(guó)內(nèi)外歷史事件、名人傳記等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教育局之所以將其編入課本當(dāng)中就是為了通過(guò)這些背景知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬學(xué)生的視野，培育他們的人文素養(yǎng)?；谶@種情況，我們初中教師在講解課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)為同學(xué)們講解清楚課文中的傳統(tǒng)文化知識(shí)及其中內(nèi)涵與精神文化，這不僅會(huì)使得同學(xué)更加簡(jiǎn)單的理解和掌握課本知識(shí)，還有效的豐富了課堂中的人文氣息，對(duì)培育學(xué)生的人文素養(yǎng)十分有益。

二、傳統(tǒng)文化在初中班主任工作中的實(shí)施策略

1.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

初中任職教師要注重發(fā)揮校內(nèi)課堂教育的關(guān)鍵性作用。將傳統(tǒng)文化教育滲透到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，同時(shí)將傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在校內(nèi)開(kāi)辦豐富多彩的傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，觀看傳統(tǒng)文化教育視頻、講歷史名人故事、在校內(nèi)日常生活和課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以此為學(xué)生構(gòu)建出充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在班級(jí)中要帶領(lǐng)同學(xué)感受傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵與精神。

以傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞為例，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律之美，韻律是我國(guó)漢語(yǔ)言中的精華所在，我國(guó)古代詩(shī)歌其中的韻律之美是世界上其他語(yǔ)言無(wú)可比擬的，教師要注重激發(fā)出學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，興趣是孩子的第一教師，如果能將孩子的興趣發(fā)揮于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，那么便可以大大調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不在依托教師拿著教鞭在學(xué)生身后“趕”著他們學(xué)習(xí)，這可以大大提高同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的探知欲，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能充分感受到詩(shī)詞的內(nèi)涵與魅力并受其熏陶，從而使自身的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展。

2.在立德樹(shù)人教育中融入傳統(tǒng)文化

語(yǔ)言和文字不僅是表達(dá)的工具，也是傳遞精神內(nèi)涵和思想的媒介。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中會(huì)不自然地受到語(yǔ)言文字的影響，從而在心里埋下或好或壞的種子。而我國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富并滲透道德品質(zhì)精神，具有極強(qiáng)的感染力，能增強(qiáng)學(xué)生文化自信，陶冶高雅性情，具有與生俱來(lái)的立德樹(shù)人教育優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，在班級(jí)教學(xué)中要注意將傳統(tǒng)文化與立德樹(shù)人教育相融合，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行理解并感悟其中精髓。

總之，一分耕耘一分收獲，在學(xué)習(xí)這條道路上，不經(jīng)歷辛勤的耕耘注定無(wú)法收獲到滿(mǎn)意的成果。傳統(tǒng)文化教學(xué)是突破現(xiàn)代教學(xué)瓶頸的重要途徑，是落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)工作。班主任要在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，促使學(xué)生素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在具備傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的同時(shí)能夠成為社會(huì)所需要的綜合型人才，進(jìn)而為國(guó)家實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)出自己的力量。