孟龍 湯春妮 黃鋒濤

摘要：“課程思政”是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代高校將思想政治工作貫通于人才培養(yǎng)體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新途徑。本文探索了如何將“課程思政”建設(shè)與教師黨支部“黨建”工作結(jié)合起來，發(fā)揮黨建的優(yōu)勢(shì)作用，如何將其應(yīng)用于課程思政，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

關(guān)鍵詞：高校教師;黨支部;課程思政

習(xí)近平總書記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”中明確指出：要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政致力于將馬克思主義的基本理論貫穿于教學(xué)和研究全過程，將思政理論與專業(yè)課形成協(xié)同效應(yīng)的教育教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)各類專業(yè)課程與思政課程同向同行的重要方法和途徑，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育總目標(biāo)的重要途徑。教師黨支部是高校的基層黨組織，是貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要戰(zhàn)斗堡壘[1]。

當(dāng)前，高校專業(yè)課堂教學(xué)中存在重知識(shí)、輕思政的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，本文擬通過高校的教師黨支部來推進(jìn)課程思政工作，以期改善教師黨員群眾在課堂思政工作中不能有效發(fā)揮思政引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造的問題。

一、高校教師黨支部為“課程思政”提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治保障

教師黨支部為“課程思政”提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治上和組織上的保障。高校教師黨支部是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大師生的最重要的橋梁紐帶，承擔(dān)著將黨的路線、方針、政策、部署落實(shí)到基層的重要功能，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要支撐。教師基層黨支部作為高校的黨建工作的基層組織，定期開展政治理論學(xué)習(xí)，能夠引領(lǐng)教師思想政治，通過引領(lǐng)教師思想引導(dǎo)教師開展課程思政，起到引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，是推動(dòng)“大思政”格局、推進(jìn)“三全育人”的重要政治、組織保障。因此，作為思想引領(lǐng)廣大教師組織者的高校教師黨支部，理應(yīng)自覺承擔(dān)起思政教育引領(lǐng)的功能，將“立德樹人”落實(shí)到教師支部建設(shè)的工作中，培育和幫助高校教師黨員群眾成為思政教育的先鋒隊(duì)，完成黨和國(guó)家賦予教師的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的艱巨任務(wù)。

二、高校教師黨支部在推進(jìn)“課程思政”工作中的優(yōu)勢(shì)

課程思政是在專業(yè)課程中開展思想政治教育的方式。課程思政的目標(biāo)和教師黨支部的工作是一致的，這成為高校教師黨支部在課程思政工作中的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)包括：教師黨支部一直以來，是黨在高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，始終將政治方向首要的位置，始終將政治理論學(xué)習(xí)放在各項(xiàng)黨建工作的首要位置，這些為課程思政課程提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治理論基礎(chǔ)保障。其次，高校教師黨支部除了定期開展政治理論學(xué)習(xí)外，還堅(jiān)持對(duì)黨員教師進(jìn)行思想教育和馬克思主義哲學(xué)原理教育，保證了黨員教師的政治方向的辯證思維能力，為課程思政教師，特別是黨員教師提供了堅(jiān)定的思想理論基礎(chǔ)[2]。另外，教師黨支部的重要職能是在課程思政實(shí)施中起到督導(dǎo)作用，對(duì)教師的思政課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

三、高校教師黨支部在推進(jìn)“課程思政”能夠發(fā)揮的作用

（一）政治引領(lǐng)作用

高校教師黨支部要堅(jiān)持開展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，引導(dǎo)教師堅(jiān)持正確的政治方向，對(duì)黨忠誠(chéng)，發(fā)揮好教師在課程思政中的政治引領(lǐng)作用。在政治上，高校教師黨支部務(wù)必要做好政治把關(guān)作用，堅(jiān)持用黨章黨規(guī)規(guī)范黨員教師的教學(xué)行為，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員教師的頭腦，推動(dòng)“立德樹人”和“三全育人”工作落地落實(shí)。

（二）監(jiān)督指導(dǎo)作用

黨支部要建立監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)黨員教師在教學(xué)和講座中落實(shí)課程思政工作，嚴(yán)格落實(shí)黨和國(guó)家方針政策。并用好民主評(píng)議黨員和職稱評(píng)審等手段，履行好意識(shí)形態(tài)方面的監(jiān)督執(zhí)紀(jì)和指導(dǎo)作用。

（三）培育“課程思政”建設(shè)教師隊(duì)伍

高校教工黨支部在推進(jìn)課程思政建設(shè)的工作中，可以鍛造課程思政骨干教師團(tuán)隊(duì)，培育課程思政的典型案例，推選課程思政的優(yōu)秀教師，反過來增強(qiáng)了教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（四）提升教師的思政育德意識(shí)和思政育德能力

在教師黨支部黨建工作中，要加大氣力提升教師思政育德意識(shí)和思政育德能力，多多開展思政育德意識(shí)方面的教研和討論，幫助每名教師發(fā)掘?qū)I(yè)課程與思政教育之間的交集，做到集體研究討論課程思政，教師黨支部分類指導(dǎo)，建立課程思政聽課制度，推廣錄制課程思政公開課視頻，提高教師在參與課程思政時(shí)的凝聚力和向心力，帶動(dòng)更多的教師主動(dòng)投身到課程思政的建設(shè)工作中去。[3]

（五）為“課程思政”教研活動(dòng)提供交流平臺(tái)

在教師黨支部的黨建工作中，我們可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為“課程思政”教研活動(dòng)提供交流平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)和幫助后進(jìn)教師改正排除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升教師的思政育人素養(yǎng)和能力。

四、高校教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升教師黨員群眾的政治理論水平。要讓廣大教師學(xué)好學(xué)深馬克思主義原理，學(xué)好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，領(lǐng)會(huì)其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，保證教師準(zhǔn)確理解黨的理論方針政策和決策部署，為課程思政工作提供有力的理論支撐。

（二）要加強(qiáng)課程思政教研交流，通過教研活動(dòng)、報(bào)告會(huì)等多種形式助力課程思政學(xué)習(xí)交流，組織教師研討課程思政的方法和經(jīng)驗(yàn)。幫助青年教師挖掘課程思政元素，集體研究解決在課程思政中遇到的各種問題，將課程思政教學(xué)內(nèi)容匯總設(shè)計(jì)融入授課計(jì)劃。

（三）學(xué)深悟透課程思政的重大意義

要著力學(xué)深悟透課程思政的重大意義，幫助基層教師順利將專業(yè)知識(shí)和思政教育融合在一起。要讓教師理解課程思政不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，更是為了立德樹人，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制

高校黨委應(yīng)該將課程思政建設(shè)成效作為評(píng)選優(yōu)秀黨支部的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教師黨支部黨員教師從事課程思政研究實(shí)踐的，應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制。例如可以給予黨員教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程思政的機(jī)會(huì)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)，開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮課程思政教學(xué)改革的教師。

（五）創(chuàng)新工作方法，推動(dòng)黨建、課程思政共同發(fā)展

要結(jié)合“不忘初心牢記使命”、“學(xué)黨史”主題教育、精準(zhǔn)扶貧等工作，通過黨建的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富課程思政的內(nèi)容，同時(shí)也使黨建工作落地產(chǎn)生實(shí)效。

結(jié)語：教師黨支部作為課程思政建設(shè)的基層戰(zhàn)斗堡壘和主陣地，要從制度上抓好黨建和課程思政工作，既有利于教師黨支部貫徹落實(shí)部署，也有助于課程思政的建設(shè)任務(wù)，意義重大。我們應(yīng)努力將“課程思政”建設(shè)與教師黨支部“黨建”工作結(jié)合起來，發(fā)揮黨建的優(yōu)勢(shì)作用，如何將其應(yīng)用于課程思政，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗丹，戴冰.高校黨建制度體系建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（4）：55-56.

[2]王學(xué)儉，石巖.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020（2）：37.

[3]陳重來.課程思政視域下高校教師黨支部創(chuàng)新機(jī)制研究[J].高教學(xué)刊，2020（32）：45-48.

作者簡(jiǎn)介：孟龍（1977.11-），男，漢族，陜西省西安人，碩士研究生，陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：教育管理與黨建工作。

課題來源：陜西省高校黨建雙創(chuàng)樣板支部階段性成果;陜西省職教學(xué)會(huì)2020年研究課題，課題名稱：《無機(jī)及分析化學(xué)》課程思政研究與實(shí)踐，課題編號(hào)：SGKCSZ2020-1061。

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省西安市 710300）