夏霞輝

摘要：在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，教師不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還需要開(kāi)展科學(xué)性的探究活動(dòng)，從而幫助學(xué)生全面素質(zhì)的有效提高。在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，教師需要以互聯(lián)網(wǎng)思維為主來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，精心的設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的內(nèi)容，從而使得小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)效果能夠得到有效提高，在實(shí)際教育工作中，教師要充分的發(fā)揮先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)以及指導(dǎo)，從而保證學(xué)生探究活動(dòng)的有序進(jìn)行，凸顯小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;小學(xué)科學(xué);探究活動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)新課程改革的了解以及認(rèn)識(shí)，并且還要科學(xué)而有序地開(kāi)展探究性的教育模式，精心的設(shè)計(jì)探究的主題，從而保證小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)能夠具備時(shí)效性和針對(duì)性的特征，多方位的培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維以及自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，小學(xué)科學(xué)探究性活動(dòng)實(shí)施的原則

（一）科學(xué)性的原則

在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，為了保證小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的有序?qū)嵤?，教師需要明確科學(xué)性的原則，從而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)主要是指對(duì)科學(xué)原理的探究對(duì)實(shí)際操作精要的設(shè)計(jì)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的效果[1]。在探究活動(dòng)科學(xué)性實(shí)施的過(guò)程中，需要從探究方法和探究材料等方面進(jìn)行有效的處理，教師需要結(jié)合主題合理的選擇探究材料和探究的內(nèi)容，保證學(xué)生可以更加高效率和有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教育效果。

（二）開(kāi)放性的原則

在互聯(lián)網(wǎng)中一些思維是具有多元性特征的，并且沒(méi)有固定性的結(jié)論以及學(xué)習(xí)過(guò)程，因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師在實(shí)施小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)還需要秉承著開(kāi)放性的原則，幫助學(xué)生更加靈活和多樣性的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)面對(duì)和設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)際探究活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主而開(kāi)放的探究環(huán)境[2]。另外教師還要滿足不同經(jīng)驗(yàn)背景學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的需要以及需求，將探究活動(dòng)進(jìn)行有效的處理和優(yōu)化，幫助學(xué)生科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行豐富的體驗(yàn)以及認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

（一）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，為了保證小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)效果的提升，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的環(huán)境，從而保證小學(xué)生能夠在科學(xué)探究活動(dòng)中掌握相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)思維的有效養(yǎng)成，在實(shí)際探究?jī)?nèi)容選擇時(shí)，教師需要選擇一些具有科學(xué)思維和互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[3]。比如在班級(jí)教育的過(guò)程中在為學(xué)生進(jìn)行“摩擦力”這部分實(shí)驗(yàn)探究課程時(shí)，在探究?jī)?nèi)容中需要讓學(xué)生提升自身的數(shù)據(jù)處理和控制變量的能力，既要掌握有關(guān)摩擦力方面的知識(shí)，也要掌握科學(xué)研究的方法，教師需要讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)軟件中自主性的探究摩擦力的決定因素和產(chǎn)生的條件，讓學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法，科學(xué)而有序地開(kāi)展日常的探究活動(dòng)。在讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，可以讓學(xué)生就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的探究，之后要在軟件中模擬，拉動(dòng)小車在不同平面的過(guò)程，讓學(xué)生更加深刻的進(jìn)行科學(xué)的探究。教師可以讓學(xué)生將自身的模擬過(guò)程錄制成視頻，從而在下節(jié)課中與其他學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，形成開(kāi)放式的教學(xué)局面，不僅可以在學(xué)生腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系，還有助于保證學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)效果的提高，教師要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行全方位的回顧，結(jié)合生活中的一些經(jīng)歷來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）鍛煉學(xué)生的全面素質(zhì)

教師在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中需要充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生能夠更加開(kāi)放和靈活的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在班級(jí)教學(xué)中需要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，在為學(xué)生講解“讓小車動(dòng)起來(lái)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在多媒體中融入教學(xué)軟件，讓學(xué)生改變推力和拉力的大小來(lái)觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況，在班級(jí)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組讓學(xué)生分別到講臺(tái)中進(jìn)行實(shí)際的操作，并且做好信息的記錄，比如在不同推力的作用下，小車的速度數(shù)值，從而在模擬動(dòng)畫(huà)中加強(qiáng)學(xué)生信息搜集能力的鍛煉力度，從而保證學(xué)生形成完善的互聯(lián)網(wǎng)思維。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中，教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，從而使每個(gè)學(xué)生可以更加開(kāi)放性和多樣性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和探究能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李大強(qiáng).互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].小作家選刊，2015（2）：69-70.

[2]潘華婧.基于科學(xué)實(shí)踐的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[3]劉嘉欣.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生科學(xué)探究技能的培養(yǎng)[J].開(kāi)放教育研究，2018（20）：177-178.

長(zhǎng)沙市天心區(qū)青園梓楓小學(xué) 410000