吳倩倩

摘要：在當前小學音樂教學環(huán)境下，很多教師因為不注重合唱教學技巧，導致學生在音樂課堂中的學習效果并不理想。因此，教師必須充分重視合唱教學策略及技巧的優(yōu)化。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對提升小學音樂合唱教學的有效途徑提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-219

引言

在教育改革工作不斷落實的過程中，音樂教學已經(jīng)成為小學教育中非常重要的一部分。相較于其他學科的教學工作，音樂教學不需要學生投入過多的腦力勞動，而是為了提升學生的樂感、建立學生的藝術觀。在新課改要求中，對于音樂教學的重視程度比較高，但是在實際的教學過程中，音樂教學仍有非常大的進步空間。很多小學生認為音樂課堂就是用來放松的，上課態(tài)度并不認真，在這樣的環(huán)境下，教師的教學積極性也不高，導致合唱教學工作無法取得良好的效果。因此，如何提升音樂課堂合唱教學效果成為現(xiàn)階段必須解決的重要問題。

一、小學階段音樂合唱教學現(xiàn)狀

（一）缺乏與學生的有效溝通

通常情況下，教師與學生間的有效溝通，不僅能夠建立起良好的、和諧的師生關系，還能有效激發(fā)學生學習的積極性，對提升音樂合唱教學效果有很重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段，教師大多忽視師生間溝通互動的重要性，而是以自身教學為主導。這使得學生缺乏及時的合唱技巧指導，制約了學生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）教師不能根據(jù)學生的特點靈活開展合唱教學

小學生思維活躍，時常蹦出些天馬行空的想法，而且活潑好動，不能按部就班地去學習。而教師往往按成人的辦法進行教學，學生往往覺得枯燥乏味，很難實現(xiàn)合唱教學效果。因此，教師在開展音樂合唱時，應始終結合小學生的認知特點，靈活穿插進學生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，或利用體態(tài)律動，來提升學生對音樂的感知和理解，促進音樂合唱的有效開展。

二、提升小學生音樂合唱教學的有效途徑

（一）提升合唱學習動力

對于小學生的學習來講，學習興趣會對學習結果產(chǎn)生非常直接的影響。如果學生對于合唱教學具有非常高的興趣，就能夠改變學生的學習狀態(tài)，使其更加主動地參與到學習工作之中。教師在展開教學工作的過程中，需要讓學生學會鑒賞音樂，提升學生的音樂欣賞能力。合唱歌曲相較于獨唱歌曲而言有一定的不同，其對于學生的綜合能力更加重視，并且需要對總旋律進行全面的分析。學生要掌握更多的合唱技巧，在合唱的過程中，需要發(fā)揮出主動性，投入更多的精力。在音樂課堂上，學生需要配合教師展開各項工作，教師與學生需要共同探討合唱技巧。教師在提升學生興趣的過程中，需要在合唱音樂階段以學生的實際情況為依據(jù)，在后期合唱階段，能夠幫助其找出問題，并將合唱技巧與唱法相結合，使學生具備更扎實的基礎。

（二）充分配合音樂律動，培養(yǎng)學生樂感把握能力

在音樂學習過程中，音樂最基本的表現(xiàn)形式是聲音，在開展音樂學習的過程中，教師一味地借助聽和唱的基本形式，只能片面地提升學生對音樂的直觀感受能力，卻無法有效提升學生的基礎感知能力。學生只有借助所有感官感知方式，才能夠有效地掌握基本的樂感，有效地融入學習內容的演繹。與此同時，在開展小學音樂合唱教學過程中，教師必須充分激發(fā)學生的樂感，保證學生音樂學習的效果。另外，在教學過程中，教師要積極引導學生配合音樂的律動，理解音樂歌唱的形式。只有這樣，學生才能夠在音樂合唱學習過程中逐漸形成良好的樂感，有效提升學生合唱學習的效率。

（三）強化合唱基礎訓練

音樂合唱的基礎訓練包括姿勢、呼吸、聲音、節(jié)奏、音準及聽力訓練。其中，良好的合唱姿勢能夠幫助學生盡快進入演唱狀態(tài)，并有利于進行深呼吸，控制好發(fā)聲器官。呼吸訓練分為單純的呼吸訓練與游戲性呼吸訓練。單純的呼吸訓練目的是調整好演唱者的姿勢與氣息關系，可通過感受放在腰部兩側的手的浮動來感受吸氣與吐氣的時值。游戲性呼吸訓練課通過吹蒲公英、向玻璃哈氣等方法進行氣息練習。教師需要在了解學生聲域特點以及身體成長階段的基礎上，采取有針對性的聲音訓練，進而提升合唱效果;節(jié)奏訓練可利用學生身體感受曲目的旋律進行教學;音準訓練可采用科爾文手勢進行教學，幫助學生掌握發(fā)聲技巧;在進行聽力訓練時，可讓學生捂住自己的一只耳朵，感受聲音在頭腔中的走向，促使學生分辨音樂的變化。

（四）強化發(fā)聲訓練力度

合唱教學需要通過實踐才能獲得更好的效果，在教學的過程中，會遇到非常多的問題。要想進一步提升教學效果，就需要從發(fā)聲訓練的角度出發(fā)，進一步提升訓練力度，使所有學生都能夠具備更強的合唱基礎能力。教師在教學的過程中，需要按照技能培訓標準，對學生逐步進行教學，提升其演唱能力。不同階段的學生嗓音的情況也各不相同，特別是小學階段的學生，其正處于變聲期，如果嗓音的使用方式不恰當，不僅會對合唱效果產(chǎn)生影響，還會對其自身健康產(chǎn)生傷害。教師需要從學生嗓音的實際情況出發(fā)，從其音域、音量等方面為其提供指導。

結束語

總而言之，在開展小學音樂教學過程中，教師必須充分注重合唱教學策略及技巧的優(yōu)化過程。如在教學時，教師要注重激發(fā)學生音樂學習的興趣，以保證學生在小學音樂課堂中的參與積極性。同時，教師要充分配合相關的音樂律動，讓學生可以在音樂學習過程中逐漸提升樂感的把握能力。

參考文獻

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