唐利華

摘要 ：音樂(lè)是人與人之間交流的一種有效方式，有些難以表達(dá)的情感可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行有效傳遞。小學(xué)階段的音樂(lè)教育可以培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，而音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在音樂(lè)素養(yǎng)培育方面展現(xiàn)出了一定效果。本文通過(guò)對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行合理探討的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng);音準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-245

教育本身是不能產(chǎn)生任何東西，但可以激發(fā)兒童在日常生活中的創(chuàng)造力。而音樂(lè)以藝術(shù)的方式使我們能夠展現(xiàn)生活的情感，藝術(shù)本身具有創(chuàng)造力的絕妙空間，對(duì)人們的想象力和創(chuàng)造力提供了絕妙的啟發(fā)。隨著學(xué)校素質(zhì)教育的不斷探索與深入，音樂(lè)合唱教育已成為教師實(shí)踐研究的重要方式，已成為學(xué)校藝術(shù)教育中不可或缺部分。

一、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)教師隊(duì)伍

教師配備是確保有效教育的前提條件，強(qiáng)大的教師隊(duì)伍不僅是確實(shí)教育水平和質(zhì)量的關(guān)鍵，還是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)與音樂(lè)興趣引導(dǎo)的重要條件。然而當(dāng)前還是存在不少學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到這一形勢(shì)以及相應(yīng)教育資金缺乏有效投入，以致于部分小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)性不強(qiáng)，甚至還出現(xiàn)其他學(xué)科教師兼任的現(xiàn)象。而這部分教師缺乏相關(guān)音樂(lè)教育理論知識(shí)而強(qiáng)搬其他學(xué)科的教育體系，甚至個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)也不強(qiáng)，這種情況下極度影響了合唱教學(xué)的質(zhì)量，違背開(kāi)展合唱教學(xué)的初衷。

2.小學(xué)音樂(lè)課合唱教材

考慮到小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，教師通常在音樂(lè)合唱教育中選擇童謠等朗朗上口且易于學(xué)生理解的作品，但其在思想道德建設(shè)方面的教育就顯得十分不足。因此根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，音樂(lè)教師也應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，更加重視素質(zhì)教育，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挑選，在童謠的基礎(chǔ)上加入思想道德建設(shè)， 學(xué)習(xí)歌唱技巧并感受到合唱教學(xué)的優(yōu)美旋律，同時(shí)提高了文化底蘊(yùn)和知識(shí)。

3.小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)設(shè)備

隨著教育體制改革的不斷深化和高質(zhì)量教育發(fā)展的要求，小學(xué)音樂(lè)教育也得到了一定發(fā)展的支持，利用相關(guān)資金配備相應(yīng)合理的音樂(lè)設(shè)備，改善音樂(lè)教育條件，為發(fā)展音樂(lè)基礎(chǔ)提供了物質(zhì)保證。但是在改進(jìn)和發(fā)展過(guò)程中也開(kāi)始暴露出一些問(wèn)題：一方面，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備無(wú)法與教育改革與課程更新速度相匹配，與發(fā)展不相適應(yīng);另一方面出現(xiàn)了部分學(xué)校在投入資金保證音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)忽略對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)與技能的要求，出現(xiàn)了教師不會(huì)使用樂(lè)器的情況，不僅造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)還對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生了一定影響。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略

1.根據(jù)興趣愛(ài)好開(kāi)展合唱教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣的，他們才能更加積極地參與合唱訓(xùn)練，從而有效提升合唱效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及扎實(shí)的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)自身對(duì)孩童進(jìn)行有效引導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，首先得學(xué)習(xí)。只有有教養(yǎng)的老師才能教出有教養(yǎng)的學(xué)生。隨著教育時(shí)代的發(fā)展，教師在增強(qiáng)自身教育能力和素養(yǎng)的同時(shí)。還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用，豐富教學(xué)資源，改革創(chuàng)新，使合唱教學(xué)模式更加生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如以人民音樂(lè)出版社二年級(jí)上冊(cè)第 6課中的《小紅帽》一課為班級(jí)合唱，在合唱開(kāi)始之間教師可以借助多媒體給學(xué)生講述小紅帽的童話故事，教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)故事和動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到歌詞的含義以及歌曲所表達(dá)的情感，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展，激發(fā)全班學(xué)生合唱的興趣，利于學(xué)生有表情有情感的進(jìn)行班級(jí)合唱。

2.結(jié)合多種教學(xué)方式提高學(xué)生音準(zhǔn)能力

在小學(xué)音樂(lè)課的合唱教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以相同的節(jié)奏演唱兩部分的歌曲，學(xué)生通過(guò)唱譜可以很好地掌握音高，但根據(jù)歌詞時(shí)多多少少會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。主要原因是該年齡段的學(xué)生的音準(zhǔn)能力不強(qiáng)，在合唱期間容易受到環(huán)境干擾而出現(xiàn)音準(zhǔn)跑偏的情況，因此合唱過(guò)程中也是問(wèn)題百出。因此音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)該是合唱教學(xué)的側(cè)重部分，為有效解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)繼續(xù)做好日常工作，在日常的教學(xué)中可以通過(guò)整體隨琴聽(tīng)唱、打拍子、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句等多種教學(xué)方式提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，打牢基礎(chǔ)，在訓(xùn)練過(guò)程中給予充分指導(dǎo)及時(shí)指出問(wèn)題。

3.不同年齡層次的發(fā)聲訓(xùn)練

養(yǎng)人與種花草是一樣的。首先要對(duì)人的相應(yīng)屬性和特征進(jìn)行了解，如同先對(duì)花草的生長(zhǎng)習(xí)性進(jìn)行了解后在對(duì)其進(jìn)行培育，掌握好施肥，澆水的方式和量并使其生長(zhǎng)。而小學(xué)生這一階段仍處于各方面發(fā)展時(shí)期，對(duì)音樂(lè)控制能力較差，教師根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)需要對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練方法進(jìn)行調(diào)整。比如音樂(lè)教師可以通過(guò)基于自然聲音的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)放慢或拉長(zhǎng)每個(gè)字的聲音進(jìn)行練習(xí)，然后再加入音調(diào)的調(diào)整。值得強(qiáng)調(diào)的是，不應(yīng)該過(guò)度強(qiáng)調(diào)高音的發(fā)展，必須保證高低音的協(xié)調(diào)發(fā)展 。

4.融入情境教學(xué)

合唱是一種協(xié)調(diào)性要求相對(duì)較高的音樂(lè)表達(dá)形式。為了獲得一定的合唱效果每個(gè)參與者音樂(lè)素養(yǎng)都應(yīng)該有一定的要求。但在確保個(gè)人演唱水平的同時(shí)，應(yīng)將集體合唱效果放在首位。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀音樂(lè)合成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，及時(shí)更新教學(xué)理念。教師也可以通過(guò)對(duì)合唱環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，擺放一些符合歌曲的物件來(lái)烘托氣氛，加深對(duì)歌曲的情感理解，提高合唱效果。例如在人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)第3課《豐收的節(jié)日》一課的班級(jí)合唱中，《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌，歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。因此教師在開(kāi)展合唱教學(xué)之間可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生們思考農(nóng)民豐收時(shí)的心情，并通過(guò)多媒體播放新疆地區(qū)人們豐收時(shí)的喜悅心情和熱鬧場(chǎng)景，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和充分利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)到歌詞的含義以及歌曲所表達(dá)的情感，并學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈，激發(fā)孩子們能用堅(jiān)定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準(zhǔn)確的合唱《豐收的節(jié)日》。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)合唱教學(xué)是目前培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一種有效方式，不僅能夠培育學(xué)生的藝術(shù)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，還能夠豐富學(xué)生人文學(xué)科之外的知識(shí)與精神世界。對(duì)此，不可否認(rèn)目前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)方式在音樂(lè)素養(yǎng)培育方面取得了明顯效果，但仍然處于積極探索階段，仍然需要各廣大音樂(lè)教師的共同努力與探索，需要學(xué)校的大力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉霞. 小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱的教學(xué)策略探究[J]. 課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究， 2019， 000（018）：P.105-105.

[2]劉夢(mèng)竹. 論小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的策略[J]. 東西南北：教育， 2020（3）：0064-0064.

[3]靳雪歡. 談初中音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的探析[J]. 國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究， 2019， 000（007）：125-125.

[4]陳嬌. 探究小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱的教學(xué)實(shí)踐[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（009）：1-1.

武漢市光谷湯遜湖學(xué)校