崔勝男

摘要：金屬材料與熱處理專業(yè)是順應時代發(fā)展潮流所誕生的一項新興專業(yè)，是將材料使用科學和材料實際應用相互結(jié)合起來、更好的服務(wù)于人們生活的重要專業(yè)?，F(xiàn)階段，已經(jīng)有很多高職院校開設(shè)了這項專業(yè)，但是由于傳統(tǒng)的教學模式無法滿足新型專業(yè)的需求，導致教學不能夠達到理想的效果。并且，高職院校的學生和其他院校的學生具有一定的區(qū)別，教學也應當是結(jié)合高職院校學生的實際情況來進行的。高職院校的學生普遍對理論知識的接收能力較差，導致教學出現(xiàn)了一定的困難。

關(guān)鍵詞：高職院校;金屬材料與熱處理;創(chuàng)新策略

教育是推動社會發(fā)展的主要動力，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，人們也越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)階段的高職院校學生占據(jù)了高中畢業(yè)升學學生中一半的數(shù)量，而其中就有不少學生選擇了金屬材料與熱處理專業(yè)。培養(yǎng)學生對于學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，才能夠使得整個教學達到事半功倍的效果。

1 重視課堂教學，體現(xiàn)學生主體

第一，在開展紀實材料與熱處理專業(yè)理論知識的教學時，應當結(jié)合高職學生的性格特點和認知規(guī)律來進行。高職學生已經(jīng)具備了一定的自主思考能力，在學習的過程中首先要尊重學生的人格，將學生放在教學的主體地位。同時，高職學生的好奇心重、學習能力強，可以利用開展實踐教學活動的方式來引導學生進行理論知識的學習。

第二，利用問題引導的方式來調(diào)動學生的思維積極性，在課堂學習的過程中能夠積極的和學生開展各種教學討論，還可以在課堂結(jié)束時留下一些課后問題來進行問題的思考?？梢岳媒滩闹械囊恍┱鹿?jié)來培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力。例如，在進行鐵碳合金材料性能的教學時，需要學生能夠?qū)Σ牧系男阅堋玫仁熘?，就可以鼓勵學生自學后再進行講解，老師再根據(jù)學生的講解做出相應的評價和總結(jié)。在保證了學生學習主體性的同時也調(diào)動了學生學習的積極性。

2 正確引導，培養(yǎng)學生學習興趣

第一，興趣是學生在學習過程中最好的老師，能夠刺激學生在課堂上大腦皮層的活躍程度，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和意識。需要教師在教學的過程中能夠不斷的創(chuàng)新，利用故事或者時政新聞的教學方式來激發(fā)學生在學習過程中的積極性。利用興趣教學的方式，使得課堂教學的趣味性增強，更能夠拉近學生和老師之間的距離，使得學生和老師在平等的角度下進行交流和溝通。這樣的教學方式有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還有助于營造輕松愉悅的學習氛圍。理解和信任的師生關(guān)系是成功教育的基礎(chǔ)，也能夠使得學生對于知識的學習興趣更加濃郁。在輕松愉悅的學習氛圍帶動之下，學生能夠更好地進行抽象理論知識的學習。

第二，正確的引導，激發(fā)學生的學習積極性。積極主動的學習能夠使得教學達到事半功倍的效果，也是現(xiàn)代教學的重點內(nèi)容。積極性更有助于消除學生在學習過程中產(chǎn)生的疲憊感，集中學生的注意力。對于職高院校的金屬材料與熱處理課程的開展，也應當重視緒論的講解，不僅是對課程內(nèi)容的基本介紹，更重要的是激發(fā)學生對于學習的興趣。例如，關(guān)于金屬材料類的問題的導入，可以利用一些古代傳統(tǒng)文化來進行。例如，青銅器的制造，為什么青銅器可以留存上千年之久，包括它的冶煉過程和防銹處理等問題。這樣的引導方式能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。

第三，結(jié)合實際生活來進行知識的教學。金屬材料與熱處理技術(shù)實際上是和學生的實際生活息息相關(guān)的，在現(xiàn)代的教學中，教師需要勇于打破傳統(tǒng)思想的限制，靈活地運用多種教學方式。將學生的理論知識學習和生活實際相互結(jié)合起來的教學方式，能夠更好地進行知識的遷移，培養(yǎng)學生學習的自信心和成就感。學生以飽滿的熱情投入到學習之中，對于一些高端產(chǎn)品的講解能夠使得學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3 充分利用多媒體優(yōu)化教學手段

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的現(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得教學達到了事半功倍的效果。靈活地運用多媒體技術(shù)來開展教學活動，能夠使得現(xiàn)階段的各類科研成果以圖文聲像結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學生的面前，調(diào)動學生的多種感官來進行知識的學習和理解。傳統(tǒng)的教學方式是以老師在課堂上進行知識的傳授，學生聽講的方式來進行的，導致學生在學習的過程中處于相對被動地學習地位。這樣的教學方式不利于學生進行知識的思考，很容易導致學生的思維僵化，甚至會使得課堂教學氛圍枯燥無味，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，需要積極地對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，利用多媒體教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣，將課堂的主體歸還給學生。還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)立相應的評教平臺，促進學生和教師的共同進步和發(fā)展。

4 開展實踐教學，完善實驗課教學結(jié)果

在金屬材料與熱處理專業(yè)的教學過程中，不僅需要重視幫助學生建立完善的知識理論體系，更重要的是注重實踐教學培養(yǎng)，通過實踐，學生的動手能力才能夠得到良好的鍛煉，從而對所學知識的重點和難點進行自主的探究和學習。實驗教學的方式能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，將教材中的抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的實驗，幫助學生進行更加深刻的知識理解。還可以利用計算機技術(shù)來增強課堂教學效果，對于一些難以進行實際操作或者演示的實驗，利用多媒體進行演示，教師能夠在幻燈片播放的過程中進行講解，從而調(diào)動了學生的多種感官來進行知識的學習。鼓勵學生在學習的過程中進行試驗的記錄，便于在日后的學習過程中進行及時的復習。熱處理實驗會受到時間的限制如果按照傳統(tǒng)的方式來進行實驗教學活動，就會使得課堂教學的時間被浪費。利用實踐和理論相互結(jié)合的新型教學模式，能夠使得整個教學達到事半功倍的效果。

結(jié)論

金屬材料與熱處理技術(shù)這門專業(yè)本身的理論知識難度相對較大，這就對現(xiàn)階段的高職院校教學提出了新的要求。金屬材料與熱處理專業(yè)的發(fā)展前景較好，但是學習的理論知識相對抽象，高職院校的學生在學習的過程中會出現(xiàn)一定的困難。這就對教師提出了更高的要求，要求教師在學習的過程中能夠不斷地更新自身的教學觀念，結(jié)合學生的實際學習情況來對教學的方式和教學的內(nèi)容進行改進和提升，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

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