潘明美

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門相對于語文，英語來說比較理性的一門學(xué)科。它所包含的理論性知識邏輯性非常強，所以對小學(xué)生的邏輯思維能力的要求比較高，所以很多學(xué)生由于邏輯思維能力并沒有那么強，而感覺到學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)是一件非常痛苦的事情。再者培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是小學(xué)生成績提高的方式之一。這篇論文將會向我們詳細的闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，希望對你有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;如何培養(yǎng)

引言

科學(xué)研究表明，一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞與他的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有很大的關(guān)系。而小學(xué)階段又是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，皮亞杰的認知發(fā)展階段中，這個時候的小學(xué)生處于具體運算階段，這個時期會出現(xiàn)兒童的思維能夠進行具體的邏輯推理，也就是說他們能憑借具體形象事物進行簡單的具體邏輯推理。所以，研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力是非常重要的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的思考結(jié)果

（一）對學(xué)生進行了解，更新教學(xué)內(nèi)容與方法。

要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，首先要身全面深入的了解學(xué)生，知道學(xué)生的能力水平，結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，制定出能夠提升學(xué)生思維邏輯能力的計劃方案，因此就必須要創(chuàng)新教學(xué)。教師可以通過測驗與日常觀察來了解學(xué)生能力的水平。在不斷的學(xué)習(xí)與研究，什么才是最適合學(xué)生的教學(xué)方法，在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以通過玩游戲的形式，知道學(xué)生的邏輯思維能力水平，在課堂上玩“找不同”“五子棋”“拼圖”等游戲，鍛煉學(xué)生的邏輯推論能力，在游戲娛樂的環(huán)境當中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）鍛煉學(xué)生的邏輯推論，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)文化課程當中，數(shù)學(xué)知識大多是數(shù)與圖形組成的運算，比較理性，小學(xué)生沒辦法將數(shù)學(xué)當中的一些知識背誦或者記筆記，只能通過邏輯思維能力與理解能力，動手演算能力來獲取知識，所以，必須理解知識，才能具體運用知識，這就要求學(xué)生必須具備基本的邏輯思維能力。邏輯思維能力需要學(xué)生一步一步的創(chuàng)新思維，突破思維的定勢，解出難題。所以教師要在平常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不讓他們被思維定勢束縛。

比如，教師可以在課堂當中依據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生打開思維，踴躍展示。

（三）鍛煉學(xué)生的獨立思考問題的能力，鼓勵學(xué)生動手操作。

邏輯思維能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生自身的努力，學(xué)生自己要有邏輯思維意識，遇到問題要獨立思考，創(chuàng)新思維。而鍛煉學(xué)生的獨立思考問題能力就需要老師在日常的教學(xué)活動中不斷提出問題給學(xué)生獨立思考問題的空間與時間，必要的時候做一下引導(dǎo)，因為小學(xué)生身心發(fā)展的特點，并不能夠快速而準確的思考出問題的答案，教師要根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，設(shè)計出有助于學(xué)生思維能力發(fā)展的試題。在日常的教學(xué)活動中，加強對學(xué)生獨立思考問題能力的鍛煉，在課堂活動中，鼓勵學(xué)生動手操作。

比如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角這一課時，教師可以在課堂中，設(shè)計“大偵探”活動，鋪設(shè)探究情景，告訴同學(xué)們，要仔細觀察每一個三角形的內(nèi)角，然后獨立思考“三角形的內(nèi)角有什么特點？”“它們的內(nèi)角只和等于什么？”等問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索出正確答案，學(xué)生獨立的思考，最后在老師的引導(dǎo)下交流討論，這樣的一個引導(dǎo)方法不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還從另一方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，形成自己的邏輯思維方式。

（四）家長和學(xué)校配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

學(xué)校教育不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，還能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在很多情況下，家庭教育對孩子的影響是潛移默化的，所以，要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力還需要家庭成員給予孩子鼓勵與支持。要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有很多方式，比如父母帶領(lǐng)孩子做游戲，這樣的方式，在游戲中就不知不覺的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

另一種方式就是，父母可以在家庭活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，比如，和孩子們一起玩找不同的游戲，或者一起看有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的書籍或者社會講座等。

（五）教師不斷研究學(xué)習(xí)，提升自身能力。

作為一名教育工作者，面對不斷發(fā)展的社會，我們教師要時時學(xué)習(xí)，在日常工作的同時，也要有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的意識，有愛護學(xué)生的責(zé)任心和愛心，將工匠精神貫徹到日常的教育活動當中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要不斷支持與表揚教師愛崗敬業(yè)的行為。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時時需要學(xué)生進行數(shù)學(xué)邏輯思考，面對解決生活難題也要有獨立思考問題的意識。小學(xué)生因為處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在這一時期大腦的開發(fā)需要教師和家長的幫助，自己的獨立思維模式還沒有建立，所以，要求我們教師不斷的在日常的教育活動中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，創(chuàng)新教學(xué)，以別樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，引起他們對數(shù)學(xué)的探究興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)思維能力。教師也要不斷發(fā)展，在實施教育實踐的同時，也要發(fā)揮自己的工匠精神，為學(xué)生的未來做工作。

參考文獻：

[1]王冬紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略[J].讀寫算，2021（08）：83-84.

（九龍縣城關(guān)第一完全小學(xué)）