張曼

【摘要】在新課標的指導下，作為語文高考改革風向標的全國乙卷，2021年整體試題難度適中。全國乙卷文言文閱讀試題命題最大的變化是選材突變，不變的是考察內(nèi)容基礎化，重視立德樹人，體現(xiàn)學科融合理念，強調(diào)法治思想，實現(xiàn)了“以文化人”的目標。分析和研究其命題變與不變、命題導向，并深入探索有效的復習備考方法，對新一屆高三學生突破文言文復習障礙、提升文言文答題準確率有所幫助。

【關鍵詞】學科融合;回歸教材;夯實基礎;廣泛閱讀;強化練習

試題分析

2021年高考全國乙卷語文試卷也就是以往的全國Ⅱ卷語文。2021年高考全國乙卷文言文閱讀，最大的變化體現(xiàn)在選材變化上，打破了2007年以來常規(guī)的“人物傳記式”選材，采用“紀事本末體”史轉(zhuǎn)文本。不變的是在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、題型分值等方面基本保持與2020年對標，強化立德樹人的教育理念，聚焦學生語文學科核心素養(yǎng)，推進學科融合，全面滲透優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，實現(xiàn)了“以文化人”的目標。

（一）選材分析

2021年的高考文言文選材節(jié)選自《通鑒經(jīng)事本末·貞觀君臣論治》，屬于史傳中的一段歷史敘事，不同于以往的人物傳記類型（例如2020年選自宋史《王安中傳》）。人物傳記文本敘事相對規(guī)整、嚴謹，一般按照主人公的性格特點、人生軌跡，尤其是做官經(jīng)歷進行記敘?！凹o事本末”史轉(zhuǎn)文本，因事組文，圍繞中心事件“法治”串聯(lián)多個人物，選文圍繞“君臣論治”，表現(xiàn)“貞觀”時代重視民生、強調(diào)法治、君明臣直、上下同心的優(yōu)良傳統(tǒng)，表現(xiàn)繁榮盛世的景象。文本內(nèi)容涵蓋廣泛，事件轉(zhuǎn)換速度快，理解難度有所增加，對學生文言文理解和解讀能力要求明顯增加，命題選材的創(chuàng)新特色明顯。

以往的人物傳記題的考題設置基本是和主人公仕途經(jīng)歷息息相關。高考備考前，學生基本是以人物傳記類文本進行練習及模考，對人物傳記類文本的中心更容易把握，做題的感覺也會相當熟悉。2021年高考乙卷在選材上帶給了學生一定的陌生感，學生會有畏難情緒，擔心不是自己平時練習的就看不明白文言文說什么，更不用說做對題目。但其實，換湯不換藥。即使是換了一個外在的選材形式，但在高三學生最基本的文言文語法基礎上看懂這篇選段文章是不困難的。選文的整體文言通俗、篇幅適中，較為規(guī)整。從表達方式來看，多以敘述為主，偶有議論;從詞語運用上看，較少生僻疑難詞匯，也較少涉及典故、典章等方面的術語，文言平實，語法簡單，整體適合高三學生的文言文水平。

結(jié)合語境與前后文，整體理解中心還是比較容易的。首先，通過篇末的《通鑒經(jīng)事本末·貞觀君臣論治》中的“貞觀君臣論治”可以看出選文記敘的是貞觀年間君臣之間對國家政治的一些論述與記載。按照敘述的順序可以梳理出有戴胄勸諫唐太宗忍住憤怒秉公執(zhí)法、李乾祐勸諫皇帝勿要輕罪重罰，從而免除了裴仁軌的死罪，太宗為減少冤案規(guī)定判決死刑要三次覆奏，魏征用隋煬帝拷打?qū)徲嵄娙顺甲硬桓覄裰G做例與太宗討論“君要以道治天下、臣要盡忠勸諫”。

（二）考點分析

2021年高考全國乙卷語文文言文閱讀題型有：文言斷句、文化常識、內(nèi)容理解、語句翻譯。題型設計和題目的編排，沿襲了2020年全國Ⅱ卷考試安排，設題分值相同。

第10題考查學生文言文斷句的能力。設置的考點只要在“上以選人多詐冒資蔭”“未幾有詐冒事覺者”“胄奏據(jù)法應流”這三處。其中“上以選人多詐冒資蔭”是一個完整的句子，“上”是皇帝作主語，“以”作謂語，在這里是“因為”的意思?！斑x人多詐冒資蔭”是主謂短語作賓語，之間不能斷開，可排除AD項?！拔磶子性p冒事覺者”這一句中“者”的意思是“……的人”，指代前文所說“詐冒事覺”這一類人，共同作“有”的賓語，之間不可斷開，而下一句“上欲殺之”，“上”指皇上，是下一句的主語，引領一個新的句子，要單獨成句，可排除B。這句話的意思是：戴胄為人忠誠清廉、公平正直，提拔為大理寺少卿?；噬弦驗楹蜻x人大都對自己的做官資歷造假，下令他們自首，不自首的人判處死刑。沒過多久，有偽造做官資歷的人被發(fā)現(xiàn)了，圣上想殺他。戴胄上奏說：“按照法律應當流放?！?/p>

第11題考查學生對古文化常識的理解和識記能力。分別查考了“犯顏”“ 抵極刑”“減膳”“大理丞”宗法禮儀、官職法律方面的古代文化常識。學生在平常的文言文閱讀積累中?！坝|犯容顏”“容顏大怒”可以幫助判斷“犯顏”的正確，結(jié)合文本的基礎理解和對“膳食”的把握可以判斷出“減膳”。在學習蘇軾受“烏臺詩案”影響，大理寺進行監(jiān)察管理，可以對“大理丞”做出判斷，而“抵極刑”，極刑即死刑，“抵”意為達到，意即達到判處死刑的地步，并沒有尸體示眾之意?？梢酝ㄟ^肯定準確信息，排除錯誤選項做出正確的判斷。

第12題“對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項”考查學生理解文章內(nèi)容的能力?？疾靸?nèi)容側(cè)重于對原文內(nèi)容的概括和相關人物事件之間關系的分析。選項基本的表述模式是綜述特點和分述事件。該題設置的干擾因素主要集中在無中生有、張冠李戴、偷換概念、強加因果、與文不符等。2021年全國乙卷文言文此題難度較低，在選項D中“唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡”錯誤。根據(jù)原文“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠”可知，隋朝滅亡是因為皇帝無道和大臣不盡忠兩個原因造成，而不僅僅是大臣的原因。屬于對原文的并列完整內(nèi)容進行刪減而導致遺漏。

第13題是文言翻譯，本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。2021年全國乙卷文言文翻譯考察分值、題量與去年一致，難度適中，有重點字詞考察，也有特殊句式的考察。試題的第一句主要考察“既”，已經(jīng);“斷”，處理;“復斷之以法”，狀語后置句;“忿”，憤怒;“信”，信用。第二句考察省略主語，翻譯時候需要根據(jù)原文前文的內(nèi)容補充完整;“覆視”，查看;“當”，判處;“矜”，憐憫，憐惜;“狀”，情況;“可”，值得;“聞”，使……知道。

二、備考建議

高中階段學習的文言文涉及到人物傳記（如《張衡傳》）、史傳敘事（如《荊軻刺秦》、游記散文（如《游褒禪山記》）等，它們都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，承載著先民智慧的思想、精神和無限的人格魅力。閱讀學習文言文，有利于學生在潛移默化中提升自我的道德品質(zhì)，健全健康人格。憑借高考這一平臺，通過精心的設計，文言文文本閱讀中滲透出來的文化影響力，可以引導學生堅定文化自信，厚植家國情懷，實現(xiàn)了“以文化人”的目標。文言文獨特的教化功能，使其在高考陣地經(jīng)久不衰。根據(jù)2021年高考語文全國乙卷文言文部分的試題分析、考點設置，反思在高三備考時期所復習的安排，在文言文的復習上有需要堅持的，也有需要改進的。

（一）明確備考方向，強抓基礎語法

17版的課程標準中“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務群中在“學習目標與內(nèi)容”中明確要求“梳理所學作品中浸常見的文言實詞、虛詞、特殊句式和文化常識、注意古今語言的異同”。①無論文言文的選材有何變化，基礎的語法是不變的。文言文的常用實詞、虛詞、特殊句式和文化常識，都要從課本的基礎到練習的積累一步步進行。尤其是重視課本教材中的基礎實詞、虛詞的掌握。例如第10題的“以”取“因為”的意思，表示因果關系，在教材《廉頗與藺相如列傳》“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！敝幸呀?jīng)接觸過，如果學生對此知識點掌握的牢固，有利于更快的判斷出第10題的斷句。第11題考查的文化常識是一個知識體系相對繁雜的內(nèi)容，在復習時學生常會因為內(nèi)容過多而不知從何下手。實際上，明確高考考查方向，可以幫助復習時更加準確地復習到“點兒”上，文化常識主要集中在“官職”、“考試”、“刑罰”、“制度”等方面。學生可以在其專題上多留意積累。

（二）把握思維方法，做對基礎題目

文言文閱讀因為語言文字語法與表達較之現(xiàn)代漢語較為晦澀，所以在做題時給學生留下了很大的難度。但在應試教育的壓力下，一線教師通過多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)掌握了應對文言文試題的一般思維方法。在高考面前，教師應該做到的是“授之以漁”，在練習中深化對思維方法的訓練。例如文言文的“斷句”考察的是語法基礎知識、完整句子的結(jié)構(gòu)，按照句法結(jié)構(gòu)后采用排除法能夠在考場上幫助學生高效選出答案?！皩υ膬?nèi)容的概述”實際上考察的是對文本內(nèi)容理解能力，只需要將選項一一對應到相應的原文位置處，就可以從細節(jié)的差異處判斷正誤。一般四個選項的設置是按照原文的記敘順序先后依次進行的，所以教師應該在復習時給學生提到“一一對應”，不要跳讀，容易遺漏相關細節(jié)信息。

在翻譯部分的考察應該復習到的翻譯原則首先是“字字落實，一一對譯”。在落實好“直譯”后再選擇在部分需要調(diào)整順序或者換種說法的部分采用“意譯”，注重翻譯中的“留”“換”“補”“增”“刪”“調(diào)”原則。在高考中應用較為廣泛，要想能夠翻譯通順流暢，在平時備考中需要反復練習，直至掌握。高考中遇到陌生字詞是很正常的，學生需要具備的一個能力就是要有“語境”的意識，學會結(jié)合前后文，結(jié)合大的語言環(huán)境，去大膽運用自己所有的已知儲備知識猜測未知詞意。

（三）廣泛閱讀文言，積累文言語感

從今年的選材變化這一信息給教師一個備考方向，文言文復習應該擴寬閱讀的范圍，不局限于人物傳記。在新課標的“學習目標與內(nèi)容”中提到“選擇中國文化史上不同時期、不同類型的一些代表性作品進行精讀，體會其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值”②相關要求，在復習備考中對文言文的閱讀可以根據(jù)課本中的教材進行相關的精彩優(yōu)秀篇目擴展閱讀，同時注重選修教材中的經(jīng)典篇章學習，如《項脊軒志》《獄中雜記》等。廣泛的閱讀和練習，可以積累相關文言字詞，形成一定的語感，對于文言文內(nèi)容的理解有很大的幫助。

2021年全國乙卷語文文言文試題雖然大膽創(chuàng)新選文題材形式，但考查知識點仍然是在考綱范圍內(nèi)，是教師和學生能夠在充分備考復習中把握掌控的。我們應該明確，只要把握考題設置的規(guī)律，廣泛閱讀文言材料，提高文言文閱讀理解能力，加強思維方法訓練，在高考中能夠“以不變應萬變”，拿到文言文部分的高分。

參考文獻：

【1】【2】中華人民共和國教育部：普通高中語文課程標準（2017年版）[S].2018：21.