楊毅

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育正處于從快速成長(zhǎng)進(jìn)入規(guī)范發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。對(duì)于星城幼兒園而言，如何將黨的十九大做出的辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育的重大決策部署落到實(shí)處，需要進(jìn)一步理清工作思路，明確努力方向，全面扎實(shí)推進(jìn)。

一、園所概況

辦園歷史

星城幼兒園位于北京市西南房山區(qū)與燕山交接處的星城小區(qū)內(nèi)，小區(qū)面積0.8平方千米，人口2.45萬(wàn)人。幼兒園從2000年建園到2010年轉(zhuǎn)制，十年經(jīng)歷了三種體制的變化。每名職工都持有公司下屬6所幼兒園的股份;2010年，燕山工委辦事處積極爭(zhēng)取政策支持，通過(guò)多方努力將6所民辦幼兒園轉(zhuǎn)制成為燕山教委所屬公辦幼兒園。

2002年通過(guò)驗(yàn)收晉升為北京市一級(jí)二類幼兒園，2008年成為北京市早教基地。2010年至2013年轉(zhuǎn)制成為燕山教委直屬公辦幼兒園后，進(jìn)行硬件建設(shè)和制度建設(shè)，逐步走上規(guī)范化辦園的道路。2014年到2017年完成了質(zhì)量提升的“三級(jí)跳”——2014年通過(guò)驗(yàn)收成為北京市一級(jí)一類幼兒園;2016年6月晉升地區(qū)示范園，2017年5月晉升市級(jí)示范園。短短六年時(shí)間里，星城幼兒園從一所轉(zhuǎn)制幼兒園發(fā)展成為市級(jí)示范園，從規(guī)范辦園到示范引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。

辦園規(guī)模

五年來(lái)，在園幼兒人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，在燕山教委的大力支持下，星城幼兒園在星城小學(xué)開(kāi)設(shè)大班部，合理利用小學(xué)教育資源，增加4套教室和相關(guān)配套資源，大大緩解了學(xué)位緊張的困難，目前共計(jì)14個(gè)教學(xué)班，其中5個(gè)小班、4個(gè)中班、5個(gè)大班。

教師是幼兒園發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也是決定辦園質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為支持教師成長(zhǎng)，星城幼兒園完成了圖書室、教師備課室、資料室的建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)家園共育，星城幼兒園設(shè)立了家長(zhǎng)閱讀閱覽區(qū)，搭建了“智慧樹”家園互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)通了公眾微信號(hào)、博客。

辦園理念及幼兒培養(yǎng)目標(biāo)

“不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。不謀全局者，不足謀一隅。”辦園理念是幼兒園辦園的指導(dǎo)思想，是幼兒園對(duì)“辦怎樣的幼兒園”和“怎樣辦好幼兒園”的深層次思考的智慧結(jié)晶。星城幼兒園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，立足本園實(shí)際，群策群力，集思廣益，確立了“尊重兒童養(yǎng)愛(ài)育美和諧發(fā)展”的辦園理念，以“生命教育”園本課程建設(shè)為載體，努力營(yíng)造“求實(shí)、創(chuàng)新、超越”的園風(fēng)，努力培養(yǎng)“眼中有美，心中有愛(ài)，行為有禮，和諧發(fā)展”的兒童，力求將星城幼兒園建設(shè)成為“環(huán)境溫馨如家，管理人文和諧，課程養(yǎng)愛(ài)育美”的師幼快樂(lè)生活、幸福成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

二、發(fā)展優(yōu)勢(shì)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！毙浅怯變簣@全面分析并最大程度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，謀求最大的發(fā)展空間。

優(yōu)勢(shì)一：踐行人本管理理念，落位科學(xué)管理路徑。

堅(jiān)持“以人為本 和諧發(fā)展”的管理思路，努力營(yíng)造溫暖和諧、積極向上、有序高效的環(huán)境氛圍。使教師在不斷地自我成長(zhǎng)中，感受自身的價(jià)值，從而更加努力地做好本職工作。

優(yōu)勢(shì)二：探索隊(duì)伍建設(shè)策略，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

幾年來(lái)，星城幼兒園加強(qiáng)干部隊(duì)伍培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高了干部的管理水平和專業(yè)能力。園長(zhǎng)親自申報(bào)“十二五”市級(jí)課題，帶領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，取得多項(xiàng)成果。先后為其他園所輸送了3名正副園長(zhǎng)和1名保教主任，培養(yǎng)了4名區(qū)級(jí)骨干教師。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，通過(guò)分層培養(yǎng)、重點(diǎn)突破的園本培訓(xùn)方式，快速提升職初期教師的帶班能力學(xué)習(xí)和成熟教師的研究能力，同時(shí)加大外出培訓(xùn)的力度，讓教師走出去開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新的教育方法并運(yùn)用到自身工作中。優(yōu)勢(shì)三：開(kāi)展“養(yǎng)愛(ài)育美”特色課程實(shí)踐，培養(yǎng)個(gè)性快樂(lè)成長(zhǎng)兒童。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。星城幼兒園以此為引領(lǐng)，在“養(yǎng)愛(ài)育美”特色課程的探索中，明確了“活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活、活動(dòng)過(guò)程重在體驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)回歸藝術(shù)”的課程建設(shè)理念，梳理出了“生活化的一日生活、體驗(yàn)化的區(qū)域活動(dòng)、藝術(shù)化的主題活動(dòng)”的園本課程建設(shè)路徑，并進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐探索。

優(yōu)勢(shì)四：研究深化特色實(shí)踐探索，解決特色教育中的困惑。

一是加強(qiáng)園本教研：以養(yǎng)愛(ài)育美教育實(shí)踐中的困惑問(wèn)題為研究專題，發(fā)揮園本教研的作用，以改進(jìn)教育實(shí)踐為目標(biāo)，以落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為追求，提升保教人員的工作能力，解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題?？偨Y(jié)出了組織集體教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)、有效策略，材料投放等的經(jīng)驗(yàn)集萃。

二是開(kāi)展早閱研課題研究，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。2011年，星城幼兒園自行申報(bào)的北京市教育研究會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題“通過(guò)繪本圖像語(yǔ)言促進(jìn)幼兒審美能力提高的有效策略”被批準(zhǔn)立項(xiàng)。

課題研究的開(kāi)展，不僅有效提升了教師的養(yǎng)愛(ài)育美教育實(shí)踐能力、觀察分析幼兒的能力，同時(shí)也讓幼兒愛(ài)上了藝術(shù)和閱讀，使樂(lè)讀善思逐漸成為幼兒的發(fā)展特質(zhì)。在中央美院專家的指導(dǎo)下，星城幼兒園開(kāi)展了不同類型圖畫書的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索，積累了三個(gè)年齡段的審美目標(biāo)和六個(gè)繪本主題系列教學(xué)活動(dòng)。

優(yōu)勢(shì)五：重視衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉，落實(shí)防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作的重點(diǎn)。

一直以來(lái)，星城幼兒園始終重視衛(wèi)生保健工作的開(kāi)展，實(shí)行園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)落實(shí)檢查的管理機(jī)制。工作中強(qiáng)化管理，保健醫(yī)每周參加園務(wù)會(huì)，全面協(xié)調(diào)，有效落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

優(yōu)勢(shì)六：構(gòu)建一體化教育格局，創(chuàng)新社區(qū)家園教育。

家園共育的關(guān)鍵所在，就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“共”字，也就是幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)。幼兒園一方面要在充分了解家庭教育需求和家庭育兒情況的基礎(chǔ)上，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平;另一方面要向家長(zhǎng)深入宣傳幼兒園的辦園宗旨和教育目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為幼兒園的主人，積極參與幼兒園管理決策和教育活動(dòng)，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

優(yōu)勢(shì)七：有效發(fā)揮示范作用，助推區(qū)內(nèi)外園所發(fā)展。

伴隨著園所的發(fā)展，星城幼兒園進(jìn)一步發(fā)揮地區(qū)示范園的引領(lǐng)示范作用，先后與燕山向陽(yáng)幼兒園、房山區(qū)竇店中心鎮(zhèn)幼兒園建立了“手拉手”關(guān)系。廣泛開(kāi)展交流協(xié)作活動(dòng)。通過(guò)接待參觀、觀摩學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、送教支持、接待跟崗培訓(xùn)、專項(xiàng)活動(dòng)指導(dǎo)、資源共享等活動(dòng)，發(fā)揮示范作用，促進(jìn)了姐妹園的發(fā)展。

三、存在問(wèn)題與改進(jìn)策略

在當(dāng)前學(xué)前教育改革與發(fā)展的形勢(shì)下，星城幼兒園將堅(jiān)持“尊重兒童養(yǎng)愛(ài)育美和諧發(fā)展”的辦園理念，倡導(dǎo)“和諧友愛(ài)進(jìn)取”的園所文化，以“養(yǎng)愛(ài)”工程推進(jìn)師德建設(shè)、以“育美”課程提高保教質(zhì)量、以“星夢(mèng)”工程提升隊(duì)伍建設(shè)，努力把星城幼兒園建設(shè)成管理科學(xué)高效，隊(duì)伍愛(ài)崗精業(yè)，具有優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，蘊(yùn)含濃郁的藝術(shù)特色，達(dá)到北京市市級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)的地區(qū)名園。為此，星城幼兒園針對(duì)當(dāng)前面臨的諸多挑戰(zhàn)，制定了與之相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略。

挑戰(zhàn)一：新任教師比例較大，需強(qiáng)化培訓(xùn)，以適應(yīng)幼兒園發(fā)展的需要;骨干教師梯隊(duì)還不完善，需加大骨干教師的培養(yǎng)力度，形成一支有規(guī)模的骨干教師梯隊(duì)。

改進(jìn)策略：實(shí)施分層培養(yǎng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1.開(kāi)展理想信念教育，規(guī)范教師教育行為，通過(guò)“養(yǎng)愛(ài)工程”，“螢火蟲工作坊”、黨團(tuán)員示范崗等活動(dòng)，提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

2.管理干部制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，明確干部自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展定位，積極發(fā)揮干部管理的自主性;采取定期行政會(huì)議、撰寫工作總結(jié)反思來(lái)梳理管理經(jīng)驗(yàn);積極參與科研課題研究、干部培訓(xùn)、對(duì)外交流分享等活動(dòng)，提升管理能力。

3.根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、施教能力，將教師分為骨干教師、成熟教師、新職教師三層進(jìn)行分層培養(yǎng)，確立“優(yōu)先打造骨干教師、日常提高成熟教師、扎實(shí)培養(yǎng)新職教師”的分層培養(yǎng)方式。

（1）優(yōu)先打造骨干教師：提供區(qū)級(jí)以上的觀摩交流活動(dòng)，承擔(dān)“示范課”，參與區(qū)級(jí)課題研究，確立幫助對(duì)象，提升骨干教師反思教育實(shí)踐能力、教科研能力和指導(dǎo)年輕教師能力。

（2）日常提高成熟期教師：開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題研討，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題研討，提升教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力，幫助教師形成自身教育優(yōu)勢(shì)。

（3）扎實(shí)培養(yǎng)成長(zhǎng)期教師：以教學(xué)為主陣地，規(guī)范一日生活常規(guī)，嚴(yán)格教學(xué)管理，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)年輕教師的日常帶班能力和專業(yè)技能。

挑戰(zhàn)二：辦學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升;園本課程建設(shè)需要進(jìn)一步深化，構(gòu)建科學(xué)完整的課程體系，積淀園所的特色教育資源。

改進(jìn)策略：提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.強(qiáng)化保教結(jié)合，形成“育美課程之行為美”。關(guān)注幼兒一日生活良好習(xí)慣的養(yǎng)成并定期交流，開(kāi)展“我是小主人”活動(dòng)，提升幼兒自主生活能力。

2.重視藝術(shù)教育特色，形成“育美課程之藝術(shù)美”。通過(guò)開(kāi)展兒童戲劇游戲課程研究，將繪畫、欣賞、手工、歌表演、親子創(chuàng)意DIY等多種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將藝術(shù)內(nèi)容融入環(huán)境和區(qū)角游戲中，有計(jì)劃、有目的的落實(shí)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，提高幼兒的欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.創(chuàng)設(shè)具有適宜的教育環(huán)境，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻面、區(qū)角游戲環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境、區(qū)角材料的隱形指導(dǎo)作用，增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

4.深入開(kāi)展體育活動(dòng)，形成“育美課程之運(yùn)動(dòng)美”。創(chuàng)設(shè)體育鍛煉功能區(qū)，組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)編器械操、民間體育游戲，增強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)的密切合作，發(fā)揮三方面的合力共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。加強(qiáng)家委會(huì)的職能，開(kāi)展每周家長(zhǎng)督查日活動(dòng)，開(kāi)放辦園。

6.發(fā)揮社區(qū)兒童早教基地的示范作用，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)零拒絕、全覆蓋的早期教育為目標(biāo)，積極主動(dòng)的將教育活動(dòng)融入社區(qū)，形成具有本園特色的早教模式。

7.完善園本教研制度，強(qiáng)化日常研究意識(shí)，通過(guò)案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教育行為與理論的對(duì)接研討的方式，著力解決教師實(shí)踐工作中的真問(wèn)題，不斷將教研成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)：

幼有所育，才能擁有未來(lái)。為0～6歲學(xué)齡前兒童提供科學(xué)的保育和教育，是廣大家庭的期盼和需要，也是幼教工作者的使命。作為園長(zhǎng)，我將帶領(lǐng)全園教職員工，以名園長(zhǎng)發(fā)展工程為新的起點(diǎn)，腳踏實(shí)地，仰望星空，將星城幼兒園辦成一所孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意、上級(jí)肯定、社會(huì)認(rèn)可的品牌幼兒園。為此，我們將不忘初心，執(zhí)著前行！

（作者單位：北京市房山區(qū)燕山星城幼兒園）