摘要：黨的十六屆四中全會(huì)上提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略意圖，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵是人，一個(gè)班級就是社會(huì)的一個(gè)縮影，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)未來社會(huì)需求的人，這是班主任以及任課教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在班級管理中，教師如果善于溝通與合作，就可以建立和諧的人際關(guān)系，這直接關(guān)系到班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班級管理;建立;和諧人際關(guān)系

班級就是社會(huì)的一個(gè)縮影，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級體就需要建立和諧的人際關(guān)系，和諧的人際關(guān)系在班級管理中尤為重要。只有良好的師生關(guān)系才能讓班主任更好地進(jìn)行班級管理，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪好道路。下面我僅從教師與教師之間、師生之間、生生之間和家校之間的關(guān)系等方面來談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、概念界定

班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

班級人際關(guān)系是指班級中人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，主要表現(xiàn)為班級中人們心理上的距離遠(yuǎn)近、個(gè)人對他人的心理傾向及相應(yīng)行為等。

本文主要從班級管理方面，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間的關(guān)系來談如何人建立和諧人際關(guān)系。

二、構(gòu)建和諧的教師之間的關(guān)系

作為一個(gè)完整的班級，需要建設(shè)統(tǒng)一風(fēng)格，開創(chuàng)完整的班級文化體系，因此有效的班級合作教師溝通和統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有利于班級文化建設(shè)。提及教師溝通，最能有效進(jìn)行教師溝通，提高班級和諧度的最佳人選為班主任，作為班級特色挖掘，學(xué)生氛圍調(diào)動(dòng)的主力軍，班主任在處理教師關(guān)系時(shí)應(yīng)肩負(fù)輸出者和統(tǒng)籌者雙重建設(shè)的角色，從而要兼顧自身人際關(guān)系的同時(shí)，還要注意教師關(guān)系協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)上傳下達(dá)，互通關(guān)系的良好人際關(guān)系建設(shè)。

作為班級教育活動(dòng)的直接執(zhí)行者、負(fù)責(zé)者和協(xié)調(diào)者，班主任不僅要在班級管理和建設(shè)方面做出一定的表率和協(xié)調(diào)作用，更是要在與其他老師進(jìn)行交流溝通的過程當(dāng)中，注意一定的人際交往藝術(shù)，只有當(dāng)班主任與其他合作教師的關(guān)系得到合適的處理時(shí)，才能保證班級的正常運(yùn)行和班級文化建設(shè)的統(tǒng)一性，也才能不斷提高班主任的工作安排統(tǒng)一性和班級凝聚力。在此基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，在長期的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際表明班級風(fēng)格更易受班主任的影響，因此班主任在處理與合作教師關(guān)系時(shí)要從班級風(fēng)格出發(fā)，避免將處事習(xí)慣中與本班級不適宜的處事風(fēng)格與合作教師進(jìn)行交流或引導(dǎo)，只有報(bào)以服務(wù)心態(tài)的班主任教師，才能在人際關(guān)系處理中顧及班級發(fā)展和各教師合作關(guān)系處理。

三、構(gòu)建和諧的師生之間關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是指師生在民主平等的原則指導(dǎo)下、在共同參與教育教學(xué)活動(dòng)的過程中形成的一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相促進(jìn)的人際關(guān)系。

教育界有一句名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂，把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！蔽覀円嘈艑W(xué)生，相信學(xué)生有能力自我發(fā)展、自我完善。這樣，教師就會(huì)考慮學(xué)生的意愿和情感需要，就不會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加到學(xué)生的身上。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系無時(shí)無刻都影響著教育的過程和結(jié)果，感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。在師生關(guān)系的相互作用中，作為老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生;作為學(xué)生也應(yīng)該有積極的態(tài)度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關(guān)系。那么作為我們老師本身，應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

要關(guān)愛學(xué)生，以情動(dòng)人。感人心者，莫過乎情。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，要充分形體語言，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。

要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。老師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，因此，用運(yùn)學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。提高教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生實(shí)際不符的教學(xué)方法肯定在教學(xué)中是失敗的教學(xué)方法。

四、構(gòu)建和諧的學(xué)生之間的關(guān)系

要熱情交往。人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是消極地等待別人來主動(dòng)關(guān)心自己，而要主動(dòng)地與周圍的同學(xué)交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會(huì)對你開放。當(dāng)對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時(shí)候，你不僅會(huì)對對方有更深一層地認(rèn)識，更重要的是對自己也會(huì)有新的認(rèn)識和體驗(yàn)。

要理解尊重。每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會(huì)減少不必要的摩擦。

要以誠相待。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。

五、構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)，出現(xiàn)了各種怪現(xiàn)象，教師多抱怨、家長不信任、社會(huì)不支持、學(xué)校不主動(dòng)、教師不專業(yè)，各種想象導(dǎo)致家校關(guān)系極度緊張。作為孩子的教育者，家長和老師要正確看待自己的角色，各司其責(zé)，同時(shí)也得加強(qiáng)家校合作，共同促使孩子成長、進(jìn)步。

家長在家校關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)是老師的合作者、同行者，但作為教師，不能過多依賴家長，也不能排斥家長，與家長溝通時(shí)，說優(yōu)點(diǎn)、給建議，情緒不好時(shí)不要去處理問題，更不要隨意在公共交流平臺發(fā)東西。我們可能隨時(shí)會(huì)遇到學(xué)生之間發(fā)生沖突的情況，教師一定要讓家長知曉，耐心、細(xì)心分析原因，學(xué)會(huì)借力統(tǒng)籌，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

班級管理要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，良好的班集體，人際關(guān)系也顯得尤為重要，要建立和諧的人際關(guān)系，就得協(xié)調(diào)各方面的工作，增強(qiáng)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與教師之間的合作交流，在潛移默化中構(gòu)建和諧的人際氛圍，形成團(tuán)結(jié)友好和豐富的人際關(guān)系，使得班級管理更加和諧一致，更具凝聚力。

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作者簡介：譚艷芬，中共黨員，二級教師，從事小學(xué)教育四年多，語文教師兼班主任、低段語文教研組長。曾獲安寧市教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)、安寧市首屆教壇新秀、2020年安寧自制教具一等獎(jiǎng)、校級“優(yōu)秀班主任”的稱號和安寧市心理健康教師技能競賽二等獎(jiǎng)。

（安寧市八街小學(xué)）