許祖聰

摘要：幼兒時期往往是孩子發(fā)展語言的重要階段，幼兒園老師往往在這個階段中，在幼兒發(fā)展語言能力的過程中起著一個重要且關鍵性的作用。這篇文章主要講述的就是幼兒園現(xiàn)在的教學狀況和幼兒園對于培養(yǎng)語言的重要內(nèi)容，并提出一些相關的建議。

關鍵詞：幼兒園教學;幼兒語言能力;培養(yǎng)方式

雖然隨著社會的不斷進步，教育界的改革也在不斷進行，許多幼兒園已經(jīng)發(fā)展得很好了，但還是有些幼兒園的教學方法依舊存在著固化和陳舊的情況。老師還是用“模仿教學”讓學生們學習新事物，對孩子的天性和興趣不夠重視，所以在今后的教學過程中，老師要不斷地加強對學生們的教學引導。

1目前的教育現(xiàn)狀

老師在幼兒階段應該采取靈活多變的教學方式，從孩子的天性和興趣方面著手，在保持孩子天性的基礎上，對學生進行教育和培養(yǎng)。但現(xiàn)實往往不是這樣，許多老師的教學方式過于老套，只知道讓孩子通過一成不變的模仿來進行新事物的學習，時間長了，學生們在這種被動并且機械的教學模式下，就會逐漸失去思維和創(chuàng)造的能力。學生們的發(fā)展也會受到一定的影響，并且在以后的學習中，可能很難調(diào)動起孩子的學習興趣。

現(xiàn)在很多幼兒園老師還是喜歡通過圖片或者幻燈片來講課，比如教一些基本的日常用語或者拼音學習等?；蛘呔褪峭ㄟ^上課唱歌或者給學生講故事的方式來給學生講課。但是這種教育方式，歸根結底還是屬于“靜置的”教學方式。因為幼兒階段的孩子們定性往往不夠高，學生們在聽課的時候很容易開小差，而且老師在授課的過程中，學生們也會喪失學習的興趣，這實際上就是對幼兒能力的一種忽視。

幼兒園的語言課堂對孩子們的要求，往往就是背一些兒歌或者詩歌。但很少會教孩子們詩歌和兒歌到底是什么意思，孩子們往往只是會背一篇課文，但往往不理解其中的含義。孩子們一旦養(yǎng)成這種僵化的思維模式，往往也就缺乏了對事物的思考能力。幼兒一旦失去了對世界的探索興趣，就會降低幼兒的審美能力。老師可以在課堂上給學生們展示一些課外的知識，比如一些名畫，或者優(yōu)美的音樂，讓學生們在自己所能夠理解的范圍內(nèi)進行解讀，從而不斷地提高自己的審美能力。

2培養(yǎng)語言能力的重要性

在日常生活中，我們要有表達自己想法的能力。語言不僅能夠使我們正常地交流，還可以表達我們的思維感情，可以說語言對于人類來說是非常重要的。對于孩子們來說，學習的不只是語言，更多的是一種與人溝通和交流的方式和自己對事情的判斷的能力。

從人際關系方面來說，幼兒在掌握語言能力后，就更愿意向他人展示自己，并且在與人交流的過程中，可以清晰地表達自己的想法。反之，如果在幼兒階段孩子的語言能力差，就會影響他與外界的思考和交流，在與人交往的時候就會變得內(nèi)斂靦腆，這些都是不利于孩子發(fā)展的。如果孩子在幼兒階段就養(yǎng)成了喜歡與人溝通的習慣，那么在日后也會更樂于且更大方地向外界展示自己。

幼兒時期是孩子語言突飛猛進的黃金時期，因為這時幼兒的各方面機能都在快速地發(fā)育，并且隨著生活圈的不斷擴大，認識的事物也越來越多。這種種因素都導致幼兒時期是孩子語言發(fā)育的最佳時段。所以在這時老師和家長一定要注重孩子們的語言能力的培養(yǎng)。

3如何培養(yǎng)語言能力

幼兒階段的孩子往往都對周圍的事情充滿著好奇，對未知的事物都有著探索精神，而且在做事中，也不愿意輕易地認輸，好勝心比較強，更愿意嘗試和挑戰(zhàn)一些新的事物。

老師在授課的時候，要注意吸引學生并且在提問的時候增加一定的趣味性，引發(fā)學生的思考。老師要注重帶動課堂的積極性，不是只局限于一問一答的交流方法，可以讓整個課堂都參與交流活動中。在提問的過程中，不要急于說出答案，要讓孩子有一個思考的過程。老師對于孩子的授課范圍，可以不僅僅局限于兒歌和詩歌，可以帶領孩子們閱讀一些優(yōu)美的語句和散文。而且教學也不要只停留在要求學生背誦課文的階段，要讓孩子真正理解文章的優(yōu)美在哪里，句子的真正感情是什么。

長久以來，老師的課堂往往都是老師在講學生在聽，互動也不是經(jīng)常性，進行課堂活動更是少之又少。所以在這種教學模式下，其實是壓抑孩子們的好奇心和想要表現(xiàn)自己的心情。幼兒園的課堂中，應該豐富上課的方式，而且不僅僅只是在教室，也可以讓孩子們多出去走走，增加自己的生活閱歷。

幼兒園是孩子們提高語言學習能力的一個重要的地方，老師們對學生們的影響也是很大的，所以幼兒園應該為學生們營造出一個良好的學習環(huán)境。物質(zhì)上要滿足環(huán)境的干凈整潔，為幼兒學習提供一個良好的氛圍。老師可以通過改變幼兒園的布置來一定程度上地提高孩子們對學習的興趣。精神方面也要重點抓，不管是課堂教學方式的改革還是對環(huán)境的布置，歸根到底都是要把提高孩子的興趣放在首位。在課堂上，如果有學生說出一些不對的話，比如一些禮貌用語的使用，老師要及時糾正出學生的錯誤，并要求其改正。在教育中提高他們的思維能力，這才是幼兒階段語言教學的重點。

因為幼兒的年齡平均都很小，事物認識也不夠全面，這就導致孩子們在說話的時候往往不能完整且清晰地表達自己的想法，出現(xiàn)說話不連慣或者詞不達意的情況。這時候家長和老師有可能理解不了孩子的意思，需要思考孩子們到底在說什么，所以當孩子們一旦出現(xiàn)說話有錯誤的情況時，就要及時地去更正他，否則孩子們一旦養(yǎng)成這種說話習慣在日后的生活中就很難改正。同時，老師和家長在教導孩子說話時也不能急于求成，要引導孩子將自己所表達的意思逐字逐句語句流暢地說下來，剛開始孩子可能會覺得很困難，但是時間長了養(yǎng)成習慣之后，孩子的語言能力就會得到大幅度地提高。同時，家長和老師在和孩子溝通的時候，可以用一些提問性的方法，比如“今天在學校都吃了些什么？”“和同學玩得開心嗎？”“老師有沒有問你什么問題？”之類的，引導孩子回答一些日常的問題，對孩子說的話進行鼓勵。這樣孩子在日后的學習中才敢于開口，并且在不斷地練習過程中也會改善自己的語言能力。

4結語

總之，幼兒是孩子們成長發(fā)育，學習語言的重要階段，老師要注意在教學的過程中對孩子們的教育方式，同時對孩子們的學習進行鼓勵。注意孩子們的想象力和創(chuàng)造事物的能力，要對學生們進行引導，使孩子們的能力得到提高。通過改變教學環(huán)境，為孩子們營造良好的學習氛圍，促使孩子們在學習的過程中能夠積極向上。

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（云南省德宏州隴川縣第二示范幼兒園）