林榮麗

摘 ?要：現如今，在教育領域中教師十分注重讓學生展開探究式學習，所以在高中化學實驗期間，運用探究式教學模式也成為了必然趨勢。進入高中階段，由于化學難度變得更高，就會致使相當一部分同學對化學學習的興致不高，一旦學習遇到困難就會容易產生畏難心態(tài)，并且對于教師給出的一些實驗任務也不能認真完成，整個實驗過程較為被動，不能掌握化學實驗有效方法，也不知道怎樣靈活變通。所以就需要高中化學教師借助于實驗探究式教學模式來扭轉這種狀況，進一步培育高中生的化學素養(yǎng)?；诖耍挛木蛧@高中化學實驗探究式教學模式展開簡要分析，以供參考。

關鍵詞：高中化學;實驗;探究式教學;分析

最近這些年，高中化學實驗教學受到的注重度也變得愈來愈高，為了促使其效果得以提升，教師在授課活動中還應當加強對探究式教學方式的研究與運用，通過這種模式創(chuàng)建出高中化學實驗有效課堂，協助高中生在實驗探究中實現對課程內容的學習，推動化學素養(yǎng)的增強，確保現代教育理念落到實處，進一步做到對高中生的素養(yǎng)實行全面培育，為我國教育事業(yè)的繼續(xù)前進形成助力。

一、采取小組合作實驗學習模式，促使學生合作探究

現如今，在新課改的深化影響之下，為了進一步凸顯學生們在學習期間的主導性，小組合作學習模式已經得到了教師們的青睞。與此同時，鑒于高中化學實驗的復雜特性，普通教學很難讓每個學生都完成探究，也容易致使實驗進度不一，此時教師就可以引領同學們采取小組分工的形式展開化學實驗，由同學互相幫助學習化學知識，繼而促使學生們能夠合作探究，實現探究式教學。另外，這種模式也可以更好地提升到高中化學實驗的探究效率，對高中生的化學知識內化效果也有促進效用。例如，教授高中化學（人教版）鹽類水解的應用期間，教師就可以采用小組分工化的實驗教學手段，指引高中生完成合作實驗探究。在具體教學中，教師可以選擇學習能力稍好的同學作為組長去負責監(jiān)督組內實驗過程，然后由成績中等學生和學困生進行實驗，實驗過程的問題由內部共同解決。在此期間，通過小組協作展開實驗，不僅可以加快實驗進度，同時還能促使學生互相幫助，有學生帶領其他同學共同完成探究。通過整體課程觀察下來，能夠察覺到小組協作實驗教學模式的效果良好，可以有效地促進高中生展開探究，確保實驗探究教學落到實處。

二、在實驗教學期間安排翻轉課堂，提升學生探究意愿

基于經驗而言，翻轉課堂能夠有效提升學生的探究意愿，因此在高中化學實驗教學期間，教師也可以適時地安排翻轉課堂，以此來進一步提升探究式教學的成效。其實化學實驗教學的形式多種多樣，但是在以往的教學中，都是由教師負責向學生們演示實驗，學生們負責在觀察實驗現象后總結知識，此種形式既無法展現同學們的自主能動性，也沒有辦法讓同學們在實驗中完成探究。所以就需要改變課堂角色，在安全的實驗室環(huán)境下，盡量讓學生們獨立完成實驗過程，并把這個過程展示出來，然后提出個人對現象的探究結果，這樣才可以更好地實現實驗探究。例如，在高中化學（人教版）的原電池實驗期間，教師就可以制作一個實驗指導視頻，然后讓高中生觀看，接下來在讓他們使用實驗室里面的器械，依照視頻內容開展原電池模擬實驗。完成之后再讓一部分同學走上講臺“講課”，這樣就可以讓學生在翻轉課堂的環(huán)境之下更加有意愿進行探究。但是需要注意的是，在此期間教師務必要提醒同學們注意防護，穿好實驗服，注意稀硫酸的使用以及線路的連接。總之，在高中生走上講臺進行實驗講解、現象探析、結果分析等諸多過程中，就可以促使他們在自主探究中掌握了化學知識，同時也能夠培育高中生的動手操作能力與交流表達能力。

三、創(chuàng)建出生活化實驗教學情景，提升學生探究效率

針對高中化學實驗而言，其實與生活有著十分緊密的關聯，但是一些教師由于受到應試觀念的制約，在授課活動中，很多實驗并不會讓學生實際地進行操作，只是通過口述一味地講解考試點，并且也不會將實驗與生活相互關聯在一起，此時想要展開高中化學實驗探究教學也無異于是紙上談兵。故此，為了可以不斷優(yōu)化學生思維能力，提升實驗探究效率，還需要教師充分利用生活情景完成教學，這也能讓高中生充分認知化學和現實生活之間的關聯，從而提高化學實驗探究的效用。例如，在進行高中化學（人教版）濃度、溫度、催化劑對反應速率影響的實驗期間，教師就可以創(chuàng)建出生活化的情景，在實驗之前向同學們展示生活中的一些常見催化反應，讓學生們切實感受到化學與實際生活有著緊密的關聯。通過創(chuàng)建出生活情景，就能夠進一步增強同學們的實驗積極性，激發(fā)他們自身對化學實驗探究的興致，繼而逐漸讓他們形成化學實驗探究習慣。

總而言之，對于高中化學實驗教學而言，在其中運用探究式教學模式，不僅可以促使高中生更好地了解并掌握基礎知識，還可以促使他們全面進步。具體而言，通過實驗探究式教學模式，讓原本同學們難以理解的抽象知識將變得更加形象，所以同學們就可以進一步學懂相對復雜的實驗課程內容，展開實驗學習期間也會變得輕松一些，記憶也會更加地牢固，實驗教學的成效得到提升。因此上文就從多個角度對高中化學探究式實驗教學作出了探討，期望帶來參考。

參考文獻：

[1]武巧云.探究性實驗模式在高中化學教學中的運用分析[J].數理化解題研究，2020（21）：82-83.

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