摘要：隨著新型教學(xué)理念的提出，要求教學(xué)要不斷的深入，要培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力和正確的解題的思路。對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中相關(guān)理論的知識(shí)是較為復(fù)雜的，需要系統(tǒng)的思維才能逐步的提升，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更有價(jià)值。因此，本文結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行反思，從而為數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)提出切實(shí)有效的策略，以期促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的解題技巧。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是十分重要的，需要教師結(jié)合一定的教學(xué)策略，深入實(shí)踐的為學(xué)生提供深層次新型化的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

通過(guò)對(duì)相應(yīng)的背景進(jìn)行介紹，我們可以得知當(dāng)前新型教學(xué)理念實(shí)施的重要性，以及對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有一定的指導(dǎo)意義。目前，部分學(xué)校初中數(shù)學(xué)課堂的開展還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，教學(xué)形式和觀念的革新不是喊喊口號(hào)就可以完成的，需要相關(guān)教育部門和教師共同來(lái)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)部的建設(shè)和改革。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要結(jié)合一定靈活性的思維，不可強(qiáng)制的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，從而讓初中學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)課堂開展所面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前的整個(gè)教育背景面臨革新，部分學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教學(xué)理念的實(shí)施都不到位，還存在落后的局面，所以對(duì)于新型教學(xué)理念的貫徹還有很長(zhǎng)的路要走。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門很重要的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其學(xué)科的核心素養(yǎng)是教師和學(xué)校要共同來(lái)培養(yǎng)的，數(shù)學(xué)思維的形成和一定的解題思路是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所要不斷的培養(yǎng)的。對(duì)于各個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)科目中蘊(yùn)含的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生和老師都需要付出一定的努力才能完成各自的數(shù)學(xué)任務(wù)。老師完成數(shù)學(xué)科目的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)并準(zhǔn)備相應(yīng)的考試，并且可以形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，這是大部分?jǐn)?shù)學(xué)課程開展所面臨的挑戰(zhàn)。

二、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)踐策略

2.1建立良好的師生溝通機(jī)制，加深師生感情

隨著教學(xué)體制的多樣化發(fā)展，為了達(dá)成更好的教學(xué)效果，可以建立良好的師生溝通機(jī)制，通過(guò)溝通建立良好的感情。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要讓學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣，而這往往與教師的講解密切相關(guān)。學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的形成，可以在教師潛移默化的影響中形成，通過(guò)教師的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)立解題的能力。師生之間良好感情的構(gòu)建可以幫助教師更好的開展課堂教學(xué)，更好的得到學(xué)生的呼應(yīng)的反響。從而能有效的讓雙方互聽心聲，更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科體系。讓學(xué)生在良性的和教師的溝通中，更好的吸取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而讓教學(xué)和教學(xué)效果都能得到提升。

2.2通過(guò)新型媒體技術(shù)的采用，革新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式有板書或者隨堂測(cè)驗(yàn)等形式，但是新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式遠(yuǎn)不止這些。其可以通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，讓一些場(chǎng)景和數(shù)字立體化，更加具體的呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以觀看相應(yīng)教師的講解，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到自己還不是深入明白的題目。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，可以讓教學(xué)的方法更加多樣，讓學(xué)生在感悟科學(xué)技術(shù)力量強(qiáng)大的同時(shí)，能更好的豐富自己數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)場(chǎng)景式教學(xué)課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生加深對(duì)抽象化的概念的理解，并且可以通過(guò)線下的學(xué)生得到鞏固和加強(qiáng)。課堂上教師講解的思路也應(yīng)該深入學(xué)生的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際生活的導(dǎo)入，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而在課堂和實(shí)踐中都能不斷的探索，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立的思考和解答不同的數(shù)學(xué)題目，并且可以在考場(chǎng)上更好的發(fā)揮，保質(zhì)保量的在固定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的考核，使自己邁入更高一級(jí)的學(xué)府。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

所謂“熟能生巧”，就是要讓學(xué)生通過(guò)題目的練習(xí)，加強(qiáng)自身解題的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)不同類型的訓(xùn)練和解讀，使自己對(duì)不同的題目都有一定的了解，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身解題思路的正確與否，從而逐步的完善自身所欠缺的內(nèi)容，并且及時(shí)的補(bǔ)足。數(shù)學(xué)教育的開展要結(jié)合學(xué)生的心理特征，尊重其個(gè)性和創(chuàng)造性的思維。對(duì)其正確的加以鼓勵(lì)，對(duì)其不正確的要加以引導(dǎo)，不可抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性。為了正確率而讓學(xué)生套用模版或者規(guī)定的解題思路，這都不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。因此，在日常教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)更好的形成自己獨(dú)特的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

2.4引導(dǎo)學(xué)生善于利用創(chuàng)造性思維來(lái)解答數(shù)學(xué)題目

學(xué)生創(chuàng)造性的形成是在不斷的積累中形成的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)散自己的思維。數(shù)學(xué)邏輯的形成和經(jīng)驗(yàn)的形成都需要不斷的探索，在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中，會(huì)有不斷的演算和探索。 數(shù)學(xué)學(xué)科中的公式，都不是一次性出現(xiàn)的，是經(jīng)過(guò)前任的反復(fù)推敲和驗(yàn)證得以證明的，這其中就會(huì)涉及一定的思維導(dǎo)圖和推理的邏輯。并且在數(shù)學(xué)的考試中，也會(huì)出現(xiàn)類似的題目，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯對(duì)于各個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)十分必要。創(chuàng)造性思維的形成，可以結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行不斷的發(fā)展，不斷的在訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)和完善思維更具有指導(dǎo)性意義。

總結(jié)

經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的總體性分析，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂開展和創(chuàng)新所面臨的困境進(jìn)行了系列了解，結(jié)合一定的核心素養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而更加的有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)體系的建設(shè)，使得現(xiàn)階段的學(xué)生能更好的掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系和數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)實(shí)施新的教學(xué)理念過(guò)程中，會(huì)受到教學(xué)環(huán)境和師資力量的影響，因此數(shù)學(xué)體系的創(chuàng)新化要社會(huì)各界共同的去努力，共同的為學(xué)生提供更好的教學(xué)方案和數(shù)學(xué)課程。同時(shí)教學(xué)體系的革新可以為我國(guó)培養(yǎng)出一代又一代的新時(shí)代科學(xué)青年，使得我們的國(guó)家有充足的數(shù)學(xué)人才，更好的為我國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)每個(gè)青年學(xué)生的獨(dú)特力量。

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作者簡(jiǎn)介：鐘艷莉（1981.01-），女，漢，山東省德州市夏津縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)，研究方向：數(shù)學(xué)教育