蔡美麗

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，起步作文教學(xué)具有重要意義。本文分析了當前小學(xué)生起步作文寫作中存在的問題，提出了引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文的策略，以此有效提高學(xué)生的起步作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)三年級;小學(xué)語文;起步作文

引言

在小學(xué)階段，三年級是學(xué)生寫好語文作文的一個重要起點。但是當前三年級學(xué)生的起步作文寫作呈現(xiàn)出諸多問題，尤其是隨著部編版小學(xué)語文教材的廣泛應(yīng)用，三年級學(xué)生在寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說，無處下手的局面。因此，語文教師務(wù)必要積極研究如何引導(dǎo)三年級的學(xué)生寫好起步作文。

一、當前小學(xué)生起步作文寫作中存在的主要問題

小學(xué)三年級是學(xué)生寫作的起步階段，也是當前語文教師寫作教學(xué)的重點和難點[1]。寫作應(yīng)當從內(nèi)容出發(fā)，將觀察與思維以及作者的表達進行緊密結(jié)合[2]。然而縱觀當前部編版小學(xué)三年級語文作文寫作教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)在實際的教學(xué)過程中存在有許多的問題亟待解決。

（一）教師起步作文教學(xué)的指導(dǎo)力度不夠

當前教師在實際的小學(xué)語文三年級寫作教學(xué)過程中，仍然存在有對學(xué)生指導(dǎo)力度不夠的問題。主要表現(xiàn)在教師自身缺乏寫作教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)在驅(qū)動力，主要原因在于教師在語文教學(xué)中會受到各種因素的影響，例如當前很多小學(xué)語文教師的工資待遇相對于其他事業(yè)單位來說較低，在作文指導(dǎo)上又無法為教師增加新的收益，就是使得語文教師缺乏對學(xué)生起步作文寫作指導(dǎo)的動力。其次，很多語文教師在三年級起步作文教學(xué)中，對學(xué)生的輔導(dǎo)不到位。通常學(xué)生在進行語文寫作時，教師都是先提供一個主題，然后講解一下思路，就讓學(xué)生自行寫作，對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的一些問題就不再過問，無法及時對學(xué)生的寫作問題進行指導(dǎo)和解決。

（二）學(xué)生對起步作文寫作不感興趣

縱觀小學(xué)三年級學(xué)生起步作文寫作，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在有缺乏寫作興趣的問題。主要表現(xiàn)為學(xué)生不能明白寫作的重要性，也無法正確認識寫作的本質(zhì)內(nèi)涵，甚至有學(xué)生在語文課堂上一聽要寫作文就哀聲哉道，明確表示出厭煩起步作文寫作。追究其緣由，主要在于當前三年級階段的學(xué)生相比于枯燥的作文寫作，更加喜歡具有趣味性的閱讀教學(xué)。其次，三年級階段的學(xué)生處于剛剛接觸寫作的起始階段，對寫作的概念尚未能科學(xué)理解，僅僅把寫作當成教師下發(fā)的任務(wù)。

（三）學(xué)生起步作文寫作水平有待提高

當前小學(xué)三年級學(xué)生的起步作文寫作的水平有待提高，主要表現(xiàn)為一方面很多學(xué)生在拿到一個寫作主題的時候，不能正確解答出主題所要表達的含義，也不能正確的擬定文章題目，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在起步作文寫作的時候出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。另一方面，很多學(xué)生在進行寫作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說，無材料可寫的現(xiàn)象，而且寫出來的文章詞不達意。造成學(xué)生起步作文寫作水平較低的主要原因在于當前三年級階段的學(xué)生在寫作方面的生字詞的積累不夠，很多學(xué)生不能運用恰當?shù)脑~語進行表達。同時，很多學(xué)生在寫作方面的素材積累也不豐富，缺乏實際的生活體驗，導(dǎo)致學(xué)生寫作的時候缺乏靈感。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文的策略

小學(xué)三年級階段的起步作文寫作具有重要的意義，不僅能促進語文教師的專業(yè)能力的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習慣。因此。針對當前學(xué)生起步作文寫作中存在的各種問題，教師可以采取多種措施進行改善。

（一）加強教師對起步作文教學(xué)的指導(dǎo)

首先，教師需要轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，摒棄具有功利性的教學(xué)觀念，牢固樹立立德樹人的教育理念，真正做到教書育人的職責，認真對待三年級學(xué)生的起步寫作教學(xué)。其次，教師需要及時創(chuàng)新起步作文寫作教學(xué)的方式方法，提高教師自身對學(xué)生寫作指導(dǎo)的有效性。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作部編版三年級上冊三單元的“我來編童話”的時候，教師可以先給學(xué)生提供優(yōu)秀的童話故事，讓學(xué)生進行童話欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感悟一篇好的童話故事應(yīng)該從哪些方面入手進行寫作。其次，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，播放優(yōu)秀的作文寫作名師教學(xué)視頻，對學(xué)生進行童話編寫的指導(dǎo)。

（二）激發(fā)學(xué)生對起步作文寫作的興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生對起步作文寫作的興趣是學(xué)生學(xué)好起步作文寫作的重要環(huán)節(jié)。為此教師需要結(jié)合三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和語文學(xué)習的實際情況，找到學(xué)生的寫作興趣點。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作部編版三年級上冊二單元的“寫日記”的時候，可以根據(jù)學(xué)生對學(xué)寫日記的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的一天，讓學(xué)生詳細記錄自己一天中發(fā)生的事情，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠提高寫作的積極性。其次，教師運用多種具有趣味性的寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生增加對寫作的興趣。例如，教師可以充分運用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生播放寫作的教學(xué)視頻或者是具有娛樂性的動畫片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（三）提高學(xué)生起步作文寫作的水平

要想提高學(xué)生的起步作文寫作水平，教師務(wù)必要重視學(xué)生的寫作教學(xué)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視起步寫作的重要性，讓學(xué)生正確認識起步寫作的教育意義，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的內(nèi)在動力。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯量，不僅要注意積累語文書上的生字詞，還注重積累課外書上的詞匯。此外，及愛是需要引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和積累起步作文寫作的素材，既可以通過閱讀課文書籍進行積累，也可以通過觀看新聞和報紙等進行積累。

結(jié)語

總之，小學(xué)三年級階段的起步作文寫作對于學(xué)生而言具有重要的教育意義。因此針對當前學(xué)生起步作文寫作中存在的各種問題，教師需要加強指導(dǎo)力度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣以及提高學(xué)生寫作水平來引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文。

參考文獻：

[1]王昕. 如何指導(dǎo)三年級小學(xué)生寫好起步作文[J]. 新課程（小學(xué)）， 2011（8）：12-13.

[2]嚴曉峰. 引領(lǐng)小學(xué)生寫好野起步作文冶[J]. 新課程：小學(xué)， 2013.