艾晶

摘要：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、班級(jí)良好發(fā)展的有效手段。近年來，越來越多的教育工作者意識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化的重要性。為此，筆者通過自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下文中詳細(xì)分析如何做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，形成良好的思想行為，養(yǎng)成正確的三觀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班級(jí)行為文化;班級(jí)精神文化;班級(jí)制度文化;建設(shè)策略

一、開展豐富多彩的班級(jí)行為文化

在班級(jí)行為文化中，一項(xiàng)重要內(nèi)容就是班級(jí)活動(dòng)。班主任在開展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，要從方面進(jìn)行，具體如下：

1成立興趣小組。班主任可以與任課教師合作，在班級(jí)中開設(shè)多種興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，滿足自身不同需求。有的農(nóng)村小學(xué)生比較內(nèi)向，膽子也比較小，而通過參與興趣小組可以增強(qiáng)他們的自信心，大膽表達(dá)自己，豐富自己的校園生活。

2開展個(gè)性化的主題班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑，班主任作為主導(dǎo)，圍繞某個(gè)主題開展教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理能力的有效培養(yǎng)。具體來說，班主任可以在學(xué)校主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上選取心理健康教育、傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育作為將主題活動(dòng)的選題，如“如何養(yǎng)成優(yōu)良行為”、“正確面對(duì)失敗”、“做個(gè)有道德的人”。長(zhǎng)期開展主題班會(huì)活動(dòng)，不僅可以為班級(jí)文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，還可以達(dá)到規(guī)范學(xué)生言行的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、道德情操的培養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代好少年。

3開展競(jìng)賽類活動(dòng)。有一些學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，而競(jìng)賽活動(dòng)就是他們展現(xiàn)自己的最佳途徑之一。為此，班主任可以一系列競(jìng)賽類活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、才藝競(jìng)賽活動(dòng)等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

4組織節(jié)日類活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)假日對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義，同時(shí)也是開展班級(jí)活動(dòng)的有效途徑。如在中秋節(jié)的時(shí)候，班主任可以組織“話中秋，嘗月餅”“改造月餅盒”等班級(jí)主題活動(dòng)，以期通過該活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)中秋節(jié)有更多的了解，在品嘗月餅中感受中秋的快樂。

總之，班主任要有效創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)，形成獨(dú)特的班級(jí)行為文化，為小學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建健康向上的班級(jí)精神文化

1豐富班級(jí)精神文化內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)，班主任要在有限條件下，豐富班級(jí)精神文化內(nèi)容。如，班主任與學(xué)生已一同制定符合實(shí)際情況且具有班級(jí)特色的班訓(xùn);帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽;選擇可以體現(xiàn)班級(jí)面貌的班歌等等，都是對(duì)班級(jí)精神文化內(nèi)容的豐富。同時(shí)，讓班級(jí)所有學(xué)生都參與其中，一同商討，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感與凝聚力，還可以彰顯班級(jí)風(fēng)格特點(diǎn)。

2建立民主平等的師生關(guān)系

在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，一個(gè)重要條件就是民主、平等的師生關(guān)系。教師一直都是小學(xué)生心中的偶像，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師自身的人格魅力與淵博的知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來深刻影響。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，他們有很多是留守兒童，父母給他們關(guān)愛比較少，班主任就成為了他們的另一個(gè)“父母”，但是他們經(jīng)常因害怕教師威嚴(yán)而選擇對(duì)老師“退避三舍”。為此，班主任要放低自己的姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交流，尤其是留守兒童，解決他們遇到的困難，分享他們的快樂，傾聽他們的心聲，這樣，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們成為朋友。也只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)精神文化的建設(shè)。

3重視班級(jí)凝聚力的建設(shè)

同學(xué)關(guān)系對(duì)班級(jí)凝聚力有一定影響，學(xué)生之間關(guān)系越融洽、和諧，那么班級(jí)的凝聚力就越強(qiáng)。因此，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，要避免學(xué)生出現(xiàn)以自我為中心的情況，一旦發(fā)現(xiàn)立馬糾正，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拉近彼此之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。這樣，班級(jí)學(xué)生才能成為一個(gè)真正的集體，才能團(tuán)結(jié)向上，建設(shè)良好班級(jí)精神文化。

三、構(gòu)建民主公平的班級(jí)制度文化

1合理制定班級(jí)規(guī)則

小學(xué)班主任在制定班級(jí)規(guī)則的時(shí)候，不能只考慮各任課教師的需求與意愿，而是要將學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生需求、任課教師意愿結(jié)合起來，制定符合班級(jí)實(shí)際情況的規(guī)章制度與行為公約。在制定好規(guī)章制度以后，班主任和各任課教師不可一層不變，強(qiáng)硬是執(zhí)行，而是要靈活運(yùn)用規(guī)章制度制度，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2重視學(xué)生意見

在教育過程中，學(xué)生是受教主體，也是班級(jí)主人，因此，在建設(shè)班級(jí)制度文化的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的意見，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)規(guī)章制度的制定中，如學(xué)生討論、集體投票、班委修改等，這樣所制定的規(guī)章制度才具生命力、實(shí)效性。

3堅(jiān)持落實(shí)班級(jí)制度

在制定好班級(jí)規(guī)章制度以后，關(guān)鍵一步就在于執(zhí)行，想要最大程度上發(fā)揮班級(jí)規(guī)章制度作用，必須要持之以恒落實(shí)班級(jí)制度，只有持之以恒利用制度約束學(xué)生的行為舉止，讓他們養(yǎng)成良好的行為西瓜，才能讓班級(jí)文化建設(shè)開花結(jié)果，學(xué)生也可以在班級(jí)文化建設(shè)中不斷提高自己，養(yǎng)成正確的三觀。

總而言之，班級(jí)文化需要班主任和學(xué)生一同努力所構(gòu)建。上述是本人在實(shí)踐中總結(jié)出來的有效構(gòu)建策略，可以進(jìn)一步我完善班級(jí)文化，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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