唐豪

摘要：近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步，人們對(duì)于課程的教育提出了更高的要求。在以往的教育中，教育的方法是死板的，是遠(yuǎn)離實(shí)際的社會(huì)生活的。因此針對(duì)這一問題，教育者提出了新課改的改革方法，提出了教育與實(shí)際相結(jié)合的教育方法。其中針對(duì)小學(xué)的美術(shù)教育，提出了生活化的視界下小學(xué)美術(shù)的教育方法。顧名思義，就是在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教育時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)只是針對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)將課本及課堂與實(shí)際生活相結(jié)合。文章主要闡述了生活化視角下小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義，并探討了加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)在生活化視角下的高效教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)美術(shù);現(xiàn)實(shí)意義;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-170

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中大部分的經(jīng)驗(yàn)都源于生活，因此，在美術(shù)課堂中結(jié)合學(xué)生的生活場(chǎng)景來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)，可以拉近美術(shù)和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速融入美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。

1 生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 促進(jìn)小學(xué)美術(shù)的發(fā)展

如今是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)美術(shù)的發(fā)展正面臨十分嚴(yán)峻的局面。家長(zhǎng)和學(xué)校更加重視的是學(xué)生的文化課成績(jī)，而對(duì)美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科并沒有給予太多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的滲透，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教育中一些落后的思想和教學(xué)方式，結(jié)合生活中的場(chǎng)景開展生活化教學(xué)模式，才能改變課堂的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)美術(shù)，提高課堂效率的同時(shí)，也為小學(xué)美術(shù)的改革貢獻(xiàn)了一份力量。

1.2 激發(fā)小學(xué)生的興趣

生活化的美術(shù)課堂教學(xué)模式具有一定的靈活性和趣味性，它更貼近學(xué)生的生活，更能滿足學(xué)生的心理需求。教師在課堂中引進(jìn)一些生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的興趣點(diǎn)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，將精力投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，生活化場(chǎng)景的加入也會(huì)降低小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)難度，使得更多的學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步提高創(chuàng)造力和審美能力。

2 生活化視角下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育的策略

2.1 結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境

情景化教學(xué)是一種比較靈活的和趣味性較高的課堂教學(xué)模式，在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，首先要結(jié)合生活中的一些案例，針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情景。它能夠快速將小學(xué)生帶入情境中，在營(yíng)造的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)將活潑生動(dòng)、有滋有味的生活內(nèi)容在課堂上展示出來(lái)，可以使學(xué)生感受到這一份樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，抓住小學(xué)生喜歡的動(dòng)漫形象、游戲等，來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的情境。例如在二年級(jí)《點(diǎn)線面》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)超市的場(chǎng)景，要求學(xué)生在其中找到點(diǎn)線面，并分析點(diǎn)線面的特點(diǎn);在四年級(jí)下冊(cè)的《黑與白》中，教師可以要求學(xué)生在課前搜集一些黑與白構(gòu)成的圖畫，也可以自己創(chuàng)作。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多種黑與白所形成的作品，并引導(dǎo)學(xué)生明確黑色和白色的象征，善于在生活中發(fā)現(xiàn)由黑色和白色所組成的物體，并理解到它們的含義。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)生活之美

小學(xué)生的好奇心和求知欲十分強(qiáng)烈，教師可以借助這一特點(diǎn)，要求學(xué)生在生活中多多觀察、多多體驗(yàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的一些生活情景結(jié)合起來(lái)，發(fā)散學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)生活之美。

例如在學(xué)習(xí)《風(fēng)景寫生》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、進(jìn)入戶外，欣賞自己所熟悉的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自己從未注意到的一些細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)放大，發(fā)掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。教師可以組織一次春游活動(dòng)，在帶領(lǐng)學(xué)生春游的途中，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美景，在進(jìn)行風(fēng)景寫生的創(chuàng)作中，隨意發(fā)揮，將自己所發(fā)現(xiàn)的美體現(xiàn)出來(lái)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，挖掘生活之美

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中會(huì)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)散。千篇一律的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)使小學(xué)生降低對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也不利于小學(xué)生思維的發(fā)散。因此，在課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合生活中的場(chǎng)景，來(lái)舉辦一場(chǎng)創(chuàng)新活動(dòng)。例如在舉辦手工大賽時(shí)，教師可以將生活常用物品作為參賽的主要材料，使學(xué)生在生活中搜集各種各樣的材料，大膽發(fā)揮自己的想象力。有的學(xué)生用衣服、拖把和衛(wèi)生紙就能拼出一幅大型的創(chuàng)意畫，這對(duì)開發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著很大的幫助。有的學(xué)生也會(huì)利用生活垃圾，將其變廢為寶，變成裝點(diǎn)房間的小裝飾物。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦觽€(gè)性化和自由化的科目，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中，挖掘和創(chuàng)造生活之美。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在生活化視角下，學(xué)校和老師更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，在開展小學(xué)美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合生活中的一些場(chǎng)景，改變和創(chuàng)新教學(xué)策略，并進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，在一步步探索中逐漸形成生活化課堂教學(xué)模式。在小學(xué)教育中，美術(shù)課堂只有不斷創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行發(fā)展。因此在未來(lái)的發(fā)展中，小學(xué)美術(shù)應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合生活場(chǎng)景開展教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)課堂的靈活性和趣味性，抓住小學(xué)生的心理需求和發(fā)展特點(diǎn)，從而開展高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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