張海燕

摘要：數(shù)學(xué)是義務(wù)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而在我國(guó)目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生沒(méi)有高漲的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率很難得到提升。針對(duì)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，需要不斷的對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)游戲引入的初中的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-296

初中階段的學(xué)生擁有者極為靈活的思維，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用契合學(xué)生心理的教學(xué)方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲是將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)融合的一種具有趣味性的教學(xué)方法，它不單純的是一種游戲，也不是一個(gè)知識(shí)載體，而是具有一定趣味性、教育性的新型教學(xué)策略。由于初中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸的步入專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的知識(shí)范疇內(nèi)，所以顯得數(shù)學(xué)課堂十分枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有過(guò)多的興趣，甚至有的班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呈下降趨勢(shì)。學(xué)生采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于老舊落后，不符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)游戲是目前比較科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理的采用數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)方法。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸的步入了專(zhuān)業(yè)化的階段，相比較小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，難度上提升了很多，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，通常采用單一的教學(xué)方法，單方面的向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生一直被動(dòng)的接受知識(shí)。部分教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易感到困難，教師也并沒(méi)有將抽象的知識(shí)以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，久而久之，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，是很難得到學(xué)習(xí)成效的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲所展現(xiàn)的重要價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是促進(jìn)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。初中階段的學(xué)生大多喜歡追求新鮮的事物，然而數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象且乏味的課程，導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高。將數(shù)學(xué)游戲融入到初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，切實(shí)的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是滿足當(dāng)前對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，這種教學(xué)方法有助于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，提升課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，因此，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。將數(shù)學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取程度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)可以鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握學(xué)習(xí)技巧，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

三、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到定理、公式學(xué)習(xí)中，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)公式、定理是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是數(shù)學(xué)教學(xué)材料中的主要知識(shí)點(diǎn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理的教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)游戲豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，從而改變枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲加深對(duì)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理的理解和記憶，熟練的掌握數(shù)學(xué)公式和定理的形成過(guò)程。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些數(shù)學(xué)游戲，有助于學(xué)生消除畏難情緒，同時(shí)為學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)的討論中。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性非常重要，教師要利用數(shù)學(xué)游戲這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織小組之間進(jìn)行游戲搶答，贏得小組可以獲得一定的建立，失敗的小組會(huì)受到相應(yīng)的乘法。教師給學(xué)生出題，讓每個(gè)小組中的學(xué)生都說(shuō)出一個(gè)解題步驟，哪個(gè)小組錯(cuò)的步驟最多，哪個(gè)小組就算失敗。在開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲前，教師要讓學(xué)生清楚游戲規(guī)則，使學(xué)生了解解題步驟中的很多細(xì)節(jié)會(huì)決定這道題的解答是否正確，學(xué)生通過(guò)相互交流討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)鍛煉學(xué)生認(rèn)真解題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

總結(jié)

綜上所述，將數(shù)學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方法。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方式的調(diào)整和優(yōu)化，將數(shù)學(xué)游戲充分的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬正榮.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2020，9（4）：171-172.