祁麗

摘要：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。語文教材的選擇與情感教育、道德修養(yǎng)密切相關(guān)。我們應(yīng)該重視語文德育教材，并積極融入其中。在課堂閱讀教學(xué)中，可以進(jìn)行詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作等。本文探討了語文教學(xué)的德育功能，培養(yǎng)健康的人格和高尚的靈魂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);立德樹人

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-440

由于人文性與工具性的統(tǒng)一，道德創(chuàng)造與人的教育功能在教學(xué)實(shí)踐中總是緊密聯(lián)系在一起，有時(shí)甚至得不到很好的維護(hù)。在小學(xué)教育中，教師雖然注重環(huán)境的道德修養(yǎng)，卻忽視了比喻句等語言訓(xùn)練。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的中心階段。在開展語言文化學(xué)習(xí)教育過程中，教師不僅可以有效地通過促進(jìn)對教育學(xué)生的語言培養(yǎng)，提高培育學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們逐步樹立正確的科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和和諧社會觀。

1.論小學(xué)語文教學(xué)中德育的重要性

首先，小學(xué)生對思想德育的廣泛參與滲透活動(dòng)，能夠具有更高效率地不斷提高我國中小學(xué)生的整體思想品德綜合性和道德素質(zhì)。隨著近年我校新教材課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)德育已成為新課程改革的重要組成部分。政府和有關(guān)教育機(jī)構(gòu)也十分重視道德教育。這對我國小學(xué)教育提出了更高的要求。德育的重要意義也就在于不斷提高廣大學(xué)生的思想綜合道德素質(zhì)，這是學(xué)生成長的基本前提，教學(xué)任務(wù)的意義在于德育。中小學(xué)德育滲透能促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)性格階段教育是促進(jìn)小學(xué)生性格成長的重要一個(gè)階段，是促進(jìn)小學(xué)生整體性格素質(zhì)形成的關(guān)鍵一個(gè)階段。將各類德育活動(dòng)融入課堂教學(xué)實(shí)踐過程，可以有效地教育引導(dǎo)中小學(xué)生真正養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，保持健康的人格。

2.論語文教學(xué)中德育的有效策略

2.1語文教師必須樹立榜樣

俗話說“言傳身教”，明確了教師的定義和責(zé)任。價(jià)值觀和道德觀也是學(xué)生教科書的基本前提，沒有良好道德教育的人，即使知識多了，也就是說，如果知識不夠，就不會有良好的道德教育。首先教學(xué)模式，特別是語文教師的教學(xué)模式，必須具有高尚的品德和智力素質(zhì)，充分利用語文教學(xué)的最佳資源和內(nèi)容，以身作則，采取具體措施，以贏得學(xué)生的信任和尊重，在學(xué)生面前先做表率;第二，采用先進(jìn)多樣的語文教學(xué)方法，盡可能地鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣;第三，在語文教學(xué)過程中，要平等對待所有學(xué)生，同時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有耐心，更要注意保護(hù)他們的自尊;最后，在日常的衣食住行教學(xué)中，要注意為學(xué)生樹立良好的行為和道德榜樣。

2.2充分利用語文教材滲透德育

在語文教材中，許多文本表達(dá)了積極的中心思想，是教育學(xué)生德育的優(yōu)秀資源。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分利用語文教材中的優(yōu)秀資源，在閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效德育教學(xué)，使學(xué)生真正感受到文本中的正情感和正能量。在語文課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合自己的思想和情感。他們不僅可以親身體驗(yàn)一篇文章字里行間的強(qiáng)烈情感，與散文作者產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)故事的深刻意義或主人公的積極情感。樹立積極正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和發(fā)展道德價(jià)值觀，如學(xué)習(xí)“有的人——紀(jì)念魯迅有感”的詩歌，組織學(xué)生誦讀課文，就可以更好地理解偉大的愛，那是祖國的力量。它有效地通過教育培養(yǎng)了廣大學(xué)生充分領(lǐng)會欣賞祖國現(xiàn)實(shí)生活、珍惜眼前的各種豐富幸福生活、刻苦鍛煉努力學(xué)習(xí)和積極弘揚(yáng)黨的愛國主義，使他們受到良好的道德教育。

2.3論德育在介紹作者形象中的滲透

在語文教科書中，所有文章的作者都是名人。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景下，這些優(yōu)秀作家的社會影響不亞于影視明星，因?yàn)槊總€(gè)文學(xué)作者都應(yīng)該有著不同的成長經(jīng)歷和自己人生中的故事。小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)自理能力和綜合水平逐漸得到提高，具有一定的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力意識。在教師介紹教學(xué)過程中，教師也希望可以盡量利用自己業(yè)余時(shí)間多去查找一些相關(guān)教學(xué)信息，在業(yè)余課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行交流和進(jìn)行討論。例如在學(xué)習(xí)過程中，老師可以在課堂上和學(xué)生討論分享他們對魯迅的了解。許多中國學(xué)生只清楚魯迅他是中國著名的中國作家和文學(xué)思想家，不清楚魯迅的他是中國五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要奠基人，也不知道魯迅也是近代中國精神文化解放的重要先驅(qū)。在十分尊重民族解放的權(quán)利同時(shí)，他十分關(guān)注中國人民群眾面臨的共同歷史問題，并以自己的歷史特點(diǎn)問題作出自己的偉大貢獻(xiàn)。只有通過查閱大量魯迅的相關(guān)資料，才能更好地了解魯迅的歷史，欣賞我們的人生。

2.4作品解讀中的德育滲透

語文教材中的德育形式多種多樣，大多數(shù)語文教師需要加強(qiáng)對語文文本的分析和解讀。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要手段，有效閱讀可以幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生集體背誦。閱讀在學(xué)完文章全文后，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀文章的精彩重點(diǎn)部分，尤其重點(diǎn)是重要句子，并認(rèn)為應(yīng)詳細(xì)包括和分析加強(qiáng)學(xué)生德育相關(guān)因素。其次，文章真正意義上的科學(xué)德育思想滲透，往往其實(shí)蘊(yùn)含著當(dāng)代詩人在我國古詩詞教學(xué)研究實(shí)踐中的愛國主義情懷。從而使教師能夠充分引導(dǎo)學(xué)生通過文章的意義感知文章中的愛國情懷，使德育在語文教學(xué)中更加有效。

3.結(jié)語

總之，德育是最重要的教學(xué)任務(wù)。為了提高對這一問題的認(rèn)識，語文教師不僅要有效地開展語文教學(xué)，而且要提高語文教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，德育工作才能更好地完全融入黨的語文課程，才能更好培養(yǎng)廣大學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，才能為不斷提高廣大學(xué)生的語文綜合道德素質(zhì)水平提供更大的教育幫助。

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