蔣業(yè)森

摘要：在小學(xué)階段，科學(xué)課程占有非常重要的地位，開(kāi)設(shè)科學(xué)課程的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)產(chǎn)生興趣，并對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠不斷提升自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂效率;課堂教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求也在不斷增多，要求學(xué)生要能夠以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，從整體上全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要能夠根據(jù)學(xué)生的基本情況，選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，才能夠使學(xué)生能夠在課堂上不斷提升自身思維、學(xué)習(xí)等各方面能力。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)驗(yàn)器材

小學(xué)階段的科學(xué)課程主要以科學(xué)探究為主，但基于教材進(jìn)行講授，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，需要不斷為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，才能夠吸引學(xué)生的注意力，要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就需要運(yùn)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。但在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的配備無(wú)法使學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在授課過(guò)程當(dāng)中，主要由教師進(jìn)行演示，學(xué)生進(jìn)行觀摩，學(xué)生的參與度較少。

（二）缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的自主探究

小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)課堂教學(xué)的主體課程，根據(jù)教材的相關(guān)規(guī)定需要具有大量的實(shí)驗(yàn)課程，這就需要教師能夠有效地辨別核心實(shí)驗(yàn)課程與鋪墊性、延伸性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠有效地完成核心實(shí)驗(yàn)。但在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有些教師完全照搬教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或?yàn)榱俗非笮W(xué)科學(xué)課程的完整性，出現(xiàn)“有實(shí)驗(yàn)就做”的現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地整合，使得學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，而無(wú)法完成核心實(shí)驗(yàn)。且教師在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程當(dāng)中，過(guò)多干預(yù)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)選取材料步驟等進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，使學(xué)生完全按照教師的操作完成任務(wù)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的自主探究。原本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究變成了在教師的規(guī)定下進(jìn)行準(zhǔn)確的操作，使得小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)失去了真正的探究意義，使學(xué)生減少了對(duì)于科學(xué)的求知欲。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于詳細(xì)

科學(xué)課程是為了讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的求知欲，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的原因，使學(xué)生在科學(xué)課堂上出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)疲勞”現(xiàn)象。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，往往充當(dāng)實(shí)驗(yàn)的主角，且教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，低估了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯而易見(jiàn)，使得學(xué)生對(duì)于探究的興趣大打折扣。教師進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，部分學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出答案，教師展示實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新求知欲。

二、提升課堂教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程的重視程度

從教師到學(xué)校的主管部門(mén)都要不斷加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程的重視程度，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備與器材，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)積極思考，不斷制造、整合相應(yīng)的教學(xué)工具，同時(shí)也要充分運(yùn)用生活中的各種材料，使學(xué)生能夠變廢為寶。或根據(jù)實(shí)際情況制作教學(xué)工具、設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)等，將課堂內(nèi)外進(jìn)行有效結(jié)合，補(bǔ)充在課堂探究活動(dòng)中缺失的部分。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在生活當(dāng)中尋找各種實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生能夠完成相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確地把握與設(shè)計(jì)。根據(jù)教材對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，如在進(jìn)行“光”的教學(xué)時(shí)，光的來(lái)源和傳播、凸透鏡成像、光與顏色的實(shí)驗(yàn)都需要利用光源進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)教材的基本信息對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠先了解光的來(lái)源和傳播途徑，然后根據(jù)生活中的具體情境，研究生活中的各種光線。通過(guò)科學(xué)儀器的展示來(lái)研究凸透鏡的成像原理，再具體分析光的顏色以及看不見(jiàn)的光等。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能過(guò)多干預(yù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單。要使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，并使學(xué)生不斷接受具有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。要求教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，綜合考慮各方面因素，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將實(shí)驗(yàn)材料展示給學(xué)生。要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)較為牢靠的學(xué)生，能夠得到進(jìn)一步提升，不斷激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，促使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這些過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生引導(dǎo)，給學(xué)生更多自主思考的過(guò)程，讓學(xué)生能夠敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，并不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于課堂當(dāng)中出現(xiàn)的“意外情況”，要進(jìn)行及時(shí)關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生進(jìn)行深入探究。在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理好課堂秩序，使學(xué)生既能夠在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，維持課堂秩序。

三、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略，通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程的重視程度，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入德育教育，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有效調(diào)整，適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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