劉春嬋

摘要：初中物理是一門充滿生活化特征的學(xué)科，一方面它的很多物理原理和規(guī)律來自生活實(shí)踐的總結(jié)，是對生活經(jīng)驗的科學(xué)歸納，另一方面它的理論知識又可以指導(dǎo)我們科學(xué)地生活，為我們生活指點(diǎn)迷津、答疑解惑，這就要求我們必須關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，留意身邊事物的發(fā)展變化。基于此，筆者擬從設(shè)計生活化的課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)踐角度思考問題;列舉生活中的案例，運(yùn)用物理實(shí)驗進(jìn)行演示;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓物理服務(wù)于生活三個方面進(jìn)行探討，以期為初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展提供參考，促進(jìn)初中物理教學(xué)更好地走進(jìn)生活、貼近生活，推動其邁入更高的發(fā)展階段。

關(guān)鍵詞：初中;物理;生活化;教學(xué)實(shí)踐

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，我們必須將理論知識與生活實(shí)踐經(jīng)驗相結(jié)合，這既可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的問題意識，也可以讓他們以更加智慧的方式解決生活中存在問題。但是，初中物理教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀令人深思，當(dāng)下初中物理教學(xué)內(nèi)容以教材為主，難以向生活中延伸;教學(xué)方式無法與生活實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生的接受效果不太理想;學(xué)生歸納總結(jié)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生難以真正將物理知識運(yùn)用于生活。對此，我們必須改變以往教學(xué)觀念和教學(xué)方式，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具體從以下三個方面進(jìn)行努力，同時將生活化教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要方向，促進(jìn)物理教學(xué)實(shí)踐與生活實(shí)踐活動有效銜接，實(shí)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)計生活化的課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)踐角度思考問題

課堂導(dǎo)入是開展課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入往往能吸引學(xué)生積極參與，取得事半功倍的效果。對此，我們必須巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)踐角度思考問題，以生活化引入作為課堂的開始。比如：在學(xué)習(xí)“照相機(jī)與眼球 視力的矯正”這一章節(jié)時，首先詢問同學(xué)是否使用過照相機(jī)，具體如何進(jìn)行拍攝，同時分享自己好的照片，并讓學(xué)生思考照相機(jī)的成像原理;然后查看戴眼鏡的學(xué)生人數(shù)，了解他們的近視度數(shù)、近視原因以及給生活帶來的不便;最后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動眼球，感受觀看物體的過程，同時啟發(fā)學(xué)生思考照相機(jī)與眼球的異同，提出預(yù)防近視以及矯正近視的可行性建議。通過這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生能夠從自身生活經(jīng)驗出發(fā)思考問題，這既可以調(diào)動他們參與的興趣，增添課堂活力，也可以讓學(xué)生更加輕松愉悅地投入整個課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

二、列舉生活中的案例，運(yùn)用物理實(shí)驗進(jìn)行演示

生活豐富多彩、包羅萬象，很多問題我們都可以從生活中尋找答案，初中物理教學(xué)同樣如此。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以把生活中的案例引入生活，設(shè)計物理實(shí)驗進(jìn)行演示，讓生活中的現(xiàn)象更加形象具體，更加充滿理性色彩。比如：在“物體的浮與沉”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以將生活中帆船在水里的起浮下沉這一實(shí)例引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，準(zhǔn)備帆船，水，容器等實(shí)驗器材，首先在保證實(shí)驗條件相同的情況下，讓學(xué)生把相同的兩個船放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的運(yùn)動情況基本相似;其次在相同實(shí)驗條件下，讓學(xué)生把不同大小、不同質(zhì)量的三個船放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量大的船下浮的更多;最后改變實(shí)驗條件，分別把不同的船放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)較大的船排開的水更多，浮力更大，在體積一定的情況下空隙多的船，密度較大，下沉的更多一些。通過演示實(shí)驗，學(xué)生進(jìn)一步驗證了影響浮力的三要素：重力、體積、密度，從而真正了解輪船在水里行走的原理，體會到物理知識在生活中的妙用。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓物理服務(wù)于生活

任何一門課程的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，及時內(nèi)化吸收，從而培養(yǎng)一種可以遷移運(yùn)用的實(shí)踐能力，初中物理是一門極具生活化的學(xué)科，我們必須讓其適用于生活、服務(wù)于生活。

比如：在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一章節(jié)時，我們先給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識點(diǎn)，之后進(jìn)行摩擦力的演示實(shí)驗，最后讓他們對摩擦力的定義、方向、測量、產(chǎn)生條件及影響因素進(jìn)行歸納總結(jié)，從而系統(tǒng)地掌握摩擦力的理論知識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考生活中的摩擦力問題，例如冬天下雪后，讓學(xué)生思考如何防止打滑，可能有的學(xué)生提出換一雙鞋底粗糙的鞋子，有的學(xué)生提出加大與雪面的接觸面積，有的學(xué)生提出加大對地面的壓力程度，通過這樣的思考，學(xué)生們基本掌握了摩擦力的理論知識點(diǎn)，也明白了摩擦力與生活的銜接之處。這樣既可以發(fā)揮初中物理學(xué)科的趣味性，也可以發(fā)揮它的實(shí)用功能，讓其真正成為一門生活化的學(xué)科。

結(jié)束語：

綜上所述，生活點(diǎn)滴我留意是我們初中物理教學(xué)應(yīng)該具備的一種態(tài)度，也是物理教學(xué)改革發(fā)展的前進(jìn)方向，我們必須在這條道路上持之以恒地努力，從教學(xué)導(dǎo)入的生活化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的生活化以及教學(xué)案例的生活化進(jìn)行多角度分析，為初中物理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展尋找有效的應(yīng)對措施。唯有如此，初中物理教學(xué)實(shí)踐才能改變以往陳舊做法，不斷開拓創(chuàng)新，獲得新的生命力，才能讓物理這門來源于實(shí)踐的學(xué)科，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗獲得全新的發(fā)展，從而更好地運(yùn)用于生活，為我們的生活進(jìn)行指引，提供幫助，促使我們生活更加科學(xué)，更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪召.初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐研究[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2020（10）.