杜君

摘要：在小學(xué)教學(xué)當中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的科目，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)課程。對于部分學(xué)生來說，其在語文理解能力方面基礎(chǔ)比較薄弱，從而導(dǎo)致其在審題的時候容易出現(xiàn)問題，不能正確地解決數(shù)學(xué)問題，因此這就需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;方式方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)從性質(zhì)上來講是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)成績和效果提升的角度上來說，要想提高數(shù)學(xué)解題的正確率，基礎(chǔ)的審題環(huán)節(jié)的工作在其中發(fā)揮的作用是非常關(guān)鍵的。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中審題環(huán)節(jié)的常見問題

（一）基礎(chǔ)理解能力薄弱

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力相對處在較低的基礎(chǔ)水平層次上，數(shù)學(xué)課程中的題目在審題能力培養(yǎng)的背景下往往都具備一定的綜合性，對于小學(xué)生來講，這會導(dǎo)致其在閱讀過程中存在部分理解上的障礙，例如，理解準確性不足，理解缺乏全面性等，這種基礎(chǔ)閱讀理解能力的障礙是數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)中需要克服的一個客觀問題。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣穩(wěn)定性不足

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維能力和抽象空間思維能力的要求較高，一些具有綜合性特征的數(shù)學(xué)題目中，也往往存在一些隱含條件。但部分學(xué)生由于對于數(shù)學(xué)題目中條件內(nèi)容邏輯性的了解和分析觀察能力不足，導(dǎo)致其在審題過程中沒有養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，使得審題中往往會遇到對于隱含條件未及時發(fā)現(xiàn)和利用，或者由于個人審題過程中慣于應(yīng)用形象思維審題，因此往往憑借直觀印象和理解程度進行解題，這就增大了解題的錯誤率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生審題能力和培養(yǎng)審題技巧的方式方法

（一）善抓關(guān)鍵詞，準確掌握問題的關(guān)鍵

相對其他題目，數(shù)學(xué)題目雖然很長但只有一個核心，判斷有幾個有效信息以及有幾個關(guān)鍵詞，是學(xué)生做出正確答案的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取一些措施來養(yǎng)成學(xué)生審題的習(xí)慣，使學(xué)生在極短的時間內(nèi)精準地找出隱藏在題目之中的關(guān)鍵字與關(guān)鍵詞，從而使數(shù)量關(guān)系更加清晰，問題重點與已知更加明確，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉例說明，在進行不含括號的混合運算時，教師可依照每個小學(xué)生個人的能力來設(shè)計題目，公平公正地檢驗學(xué)生解決問題的能力，從而抓住關(guān)鍵問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在審視題目時，教師要讓學(xué)生羅列出已知條件，同時也要求學(xué)生準確找出題目中所包含的關(guān)鍵詞，再結(jié)合解題技巧即可得出正確答案。這種教學(xué)手段可使學(xué)生數(shù)學(xué)思維敏捷，解題效率提高。

（二）規(guī)范流程步驟，加強手眼配合

教師還要幫助小學(xué)生執(zhí)行審題過程，對小學(xué)生的審題流程和步驟進行規(guī)范，提升小學(xué)生的手眼配合能力。審題過程不僅是眼睛的動作，還是大腦和眼睛配合的結(jié)果，通過眼睛去看去讀，將信息反饋給大腦，大腦進行充分的思考，才能提升審題的效果和質(zhì)量。在審題過程中，為了配合眼睛和大腦審題的要求，保證審題效果和準確度，還要加上手的配合，眼、腦、手之間相互配合，分工合作，才能更好地提升審題效率。教師要教會小學(xué)生掌握一套完全的審題步驟，第一要進行眼睛的審題，動眼去認真觀察題目的內(nèi)容;第二要動嘴讀題，進一步加深對題目的認知和理解，了解題目真正的提問方向;第三要動手畫題，利用手部動作，將題目中的已知條件通過畫圖的方式進行展現(xiàn)，更好地對題目有一個直觀的認識和思考，將解題的思路和方法也在圖畫中進行試驗，確保審題方向的正確性;第四要動腦進行深入的思考，全面分析和研究解題的方法。學(xué)生通過眼、手、腦同時配合，能提升審題的質(zhì)量，提高審題的效率和準確性。

（三）重視數(shù)學(xué)思想方式的培養(yǎng)

現(xiàn)在不同于傳統(tǒng)教學(xué)過于重視知識的傳授，而是更加重視學(xué)生能力的建設(shè)。在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的思維方式，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。擴展學(xué)生的思維方式和能力，正確的思維方式能夠?qū)⒄麄€數(shù)學(xué)的所有知識貫穿連通起來，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了便利。教師在課堂教育過程中，需要利用不同的方法來引導(dǎo)以及調(diào)動學(xué)生的自主思維能力。掌握了數(shù)學(xué)思維能力，能夠更加有效地提高學(xué)生在計算過程中的審題能力，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（四）良性競爭，激發(fā)學(xué)生審題的積極性與主動性

小學(xué)階段的學(xué)生都具有較強的好勝心，教師可通過創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境或者組織比賽的方式培養(yǎng)其審題能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，在教學(xué)時，教師應(yīng)積極構(gòu)建競爭環(huán)境，通過學(xué)生的好勝心驅(qū)使其積極主動地審題、解題。例如，教師可采用獎勵的方式來創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，對審題態(tài)度端正、積極性高的學(xué)生予以口頭贊揚或獎勵相應(yīng)的小禮品，但在此應(yīng)注意公平性的把控，不能過分照顧某些學(xué)生，這容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)部矛盾，更不利于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，甚至還會使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使得競爭成為惡性競爭，適得其反。此外，教師在競爭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中要做到公平公正，并及時捕捉學(xué)生動態(tài)，采用良性競爭的方式構(gòu)建積極健康的競爭環(huán)境，從而驅(qū)使學(xué)生以積極的心態(tài)主動參與課堂，認真審題、科學(xué)審題，這不僅是對學(xué)生個人能力的一種培養(yǎng)，更是教師自身素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

（五）多看題目

現(xiàn)階段，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時多看題能夠讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會題目所要表達的含義。在看題的過程中，學(xué)生也會思考題目，這就會使學(xué)生更加深刻地理解題目的要求。對于小學(xué)數(shù)學(xué)題來說，其大部分題目都是以圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)給學(xué)生，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要想提高學(xué)生的審題能力還需要引導(dǎo)學(xué)生多看題。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當盡可能地簡化自己的語言，引導(dǎo)學(xué)生把握題目中的關(guān)鍵信息，以此來促進學(xué)生提高自己的審題能力。通過這種方式進行教學(xué)，學(xué)生在不斷解題過程中就會學(xué)會分析題目，正確地理解題目的含義，促進學(xué)生審題能力的提高。

結(jié)語

總而言之，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是十分重要的，因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合不同的問題進行分析，以此來幫助學(xué)生學(xué)會理解題目分析題目。同時，在平時的練習(xí)過程中，教師要給學(xué)生布置一些對比練習(xí)，以此來提高學(xué)生的審題能力。

參考文獻：

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