董思婕

【摘要】在幼兒教育中，幼兒園教育和家庭教育都具有各自的優(yōu)勢(shì)和功能，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育，但是有些家長(zhǎng)卻缺乏教育子女的意識(shí)把責(zé)任完全推給幼兒園。為此，我們通過(guò)開(kāi)展家園共育工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育主體意識(shí)。同時(shí)，也不斷地拓寬家園互動(dòng)溝通的渠道，以提高家園共育的質(zhì)量。對(duì)此，文章結(jié)合家園共育工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開(kāi)展家園共育工作提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園共育;有效實(shí)施;策略

在幼兒教育中，家庭教育發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和幼兒園教育的共同作用。針對(duì)目前有些家長(zhǎng)忽視對(duì)自己孩子的教育這一情況，我們開(kāi)展了家園共育工作。通過(guò)家園共育工作，不但可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。同時(shí)，也為幼兒園課程的具體實(shí)施提供了便利，拓寬了孩子成長(zhǎng)的空間。因此，對(duì)于幼兒園家園共育工作的研究是非常有意義的。本文將結(jié)合家園共育工作的開(kāi)展情況提出有效開(kāi)展家長(zhǎng)工作的策略，為教育同仁開(kāi)展家園共育工作提供有價(jià)值的參考。

一、發(fā)揮家長(zhǎng)的智慧，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備

在家園共育工作中，家園之間的溝通特別重要。因?yàn)橛行У販贤梢源龠M(jìn)家園之間的相互理解和信任，也有利于家長(zhǎng)更加積極主動(dòng)地配合幼兒園教師開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)階段幼兒園的課程實(shí)施主要以主題活動(dòng)為載體，加強(qiáng)家園共育工作，有利于家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)的組織與開(kāi)展當(dāng)中來(lái)，從而發(fā)揮家長(zhǎng)的智慧，通過(guò)家長(zhǎng)的出謀劃策，使主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式更加地豐富多彩，在傳統(tǒng)的家園共育工作中，有些家長(zhǎng)在參與活動(dòng)時(shí)敷衍了事。所以，在后續(xù)的主題活動(dòng)課程構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程中，我們會(huì)認(rèn)真召開(kāi)每一次的家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)傳遞最新的教育理念，以及課程游戲化教育改革的特點(diǎn)和意義。使每一位家長(zhǎng)在思想觀念上都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使他們認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)和家庭教育都是豐富的教育資源。在此基礎(chǔ)上，教師布置一些主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作時(shí)，家長(zhǎng)們都非常的支持。

例如，在《運(yùn)動(dòng)員》主題活動(dòng)組織開(kāi)展的過(guò)程中，我們希望家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備哪些運(yùn)動(dòng)玩具，以及怎樣制作這些玩具，家長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)表了自己的看法和建議，并且通過(guò)親手制作，為孩子們提供了大量的運(yùn)動(dòng)玩具，包括飛鏢、小小降落傘、梅花樁，等等。在這樣的活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，由于家長(zhǎng)的參與是教師節(jié)了大量的時(shí)間，而且在最大程度上豐富了幼兒園運(yùn)動(dòng)玩具材料庫(kù)，有效提高了活動(dòng)的質(zhì)量。

二、提高家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與一日教學(xué)活動(dòng)

在家園共育工作中，由于家長(zhǎng)和教師進(jìn)行了良好的互動(dòng)交流，建立起了互信的加強(qiáng)關(guān)系。所以，使家長(zhǎng)從接受教育和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱私逃膶?shí)施者和教育的有心人，從而使家長(zhǎng)能夠在更多維度和視角積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如，在《我是中國(guó)人》的主題活動(dòng)組織開(kāi)展的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)把自己制作的具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的物品送到幼兒園，使孩子們感受到了祖國(guó)文化的多姿多彩才，感受到了歷史的悠久。又如，在《認(rèn)識(shí)螃蟹》的主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們讓有些家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，介紹他們?cè)鯓羽B(yǎng)殖螃蟹的，而對(duì)于“螃蟹為什么會(huì)吐泡泡”這樣的問(wèn)題，我們會(huì)邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)中的男性朋友來(lái)回答科學(xué)性較強(qiáng)的問(wèn)題，而且由于這位幼兒爸爸的回答特別具有說(shuō)服力，使幼兒都非常佩服。由此可見(jiàn)讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幼兒家長(zhǎng)由原來(lái)的旁觀者，轉(zhuǎn)變成了教育的實(shí)施者，在最大程度上挖掘了家長(zhǎng)的教育資源。由于家長(zhǎng)親身參與到了幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。所以，他們也進(jìn)一步了解了幼兒園的教育內(nèi)容和教育模式，進(jìn)而在教育理念上與教師達(dá)成了一致，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地和教師合作，為孩子營(yíng)造立體化的教育環(huán)境，使孩子能夠身心和諧健康成長(zhǎng)。

三、建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，充分挖掘家長(zhǎng)教育資源

在幼兒入園之前我們都會(huì)對(duì)全部的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，并從中挑選出在各個(gè)行業(yè)，具有代表性的幼兒家長(zhǎng)，并建立班級(jí)家長(zhǎng)資源庫(kù)，每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師就可以在資源庫(kù)里，研究家長(zhǎng)的信息，挑選適合的家長(zhǎng)，走進(jìn)活動(dòng)和幼兒共同游戲，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，也提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

例如，在我們的家長(zhǎng)資源庫(kù)中，有一名幼兒的爸爸是一名理發(fā)師。那么，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)理發(fā)店游戲區(qū)之前別邀請(qǐng)這名幼兒的爸爸來(lái)到幼兒園為孩子們現(xiàn)場(chǎng)理發(fā)，并介紹各種理發(fā)的工具，還有理發(fā)的過(guò)程，孩子們親眼看到了理發(fā)師是怎樣為客人理發(fā)的，而且還了解了各種理發(fā)工具的用途，使他們積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在這樣的感情經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師創(chuàng)設(shè)理發(fā)店游戲區(qū)，開(kāi)展理發(fā)店游戲，就更加地水到渠成。總之，在幼兒園家園共育工作中，我們要重視家長(zhǎng)資源庫(kù)的建立，通過(guò)這種方式，我們可以挖掘家長(zhǎng)資源，為我們各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供條件和便利。尤其是有些家長(zhǎng)能夠親身參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，從而為一系列游戲活動(dòng)的開(kāi)展做好了鋪墊。當(dāng)然隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及家長(zhǎng)工作的變化，我們還要不斷地更新和豐富家長(zhǎng)資源庫(kù)，使家長(zhǎng)資源庫(kù)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

綜上所述，在幼兒園家園共育工作中，我們不斷地探索家園共育的方式和途徑，不斷提高家園互動(dòng)和溝通的質(zhì)量.在幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮他們的聰明才智，通過(guò)集思廣益使幼兒園的課程，內(nèi)容和方式更加豐富多彩，使幼兒園的教育質(zhì)量有所提高。本文是對(duì)近年來(lái)家園共育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教育同仁開(kāi)展教會(huì)工作提供了有價(jià)值的參考。

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四川省阿壩藏族羌族自治州汶川縣汶仔幼兒園