沈天紅

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)得到了普及，而且它的發(fā)展也在一定程度上帶動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的積極影響。所以，我們應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造新的小學(xué)課堂，運(yùn)用科學(xué)的信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如何利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂成為廣大教育工作者需要思考的問(wèn)題，深入思考這個(gè)問(wèn)題能夠幫助相關(guān)教育工作者更好地開展他們的教育工作。新課堂的打造一定不能違反學(xué)生的主體地位的原則，而且要更好地將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);新課堂;教學(xué)策略

當(dāng)今世界是一個(gè)飛速發(fā)展的世界，新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育工作的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了深化教育改革的重要途徑。根據(jù)已有的信息技術(shù)，并且在此基礎(chǔ)上大力開發(fā)可以為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不能讓自己被時(shí)代所淘汰，應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)方法，做到互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，老師的教學(xué)目標(biāo)存在一定的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生只有數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，目的就是為了提高他們的數(shù)學(xué)水平，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是十分不利的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了提高他們的思考能力，而不是單單是為了成績(jī)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)到的東西不應(yīng)該僅限于數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自己各方面的能力，為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)并沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較抽象難懂的學(xué)科，學(xué)生在課堂上很難集中精神、注意聽講。面對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)工作時(shí)也是面臨很大的困難的，主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)也就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率十分低，老師的教學(xué)效率也不會(huì)高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步會(huì)收到很大的影響。

最后，教學(xué)資源的缺乏也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上老師開展教學(xué)的最主要的資源就是課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍受到了很大的局限性，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，現(xiàn)在老師在開展教學(xué)時(shí)可以與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)，方便自己的教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時(shí)也讓學(xué)生了解了更多的課外知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)面，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂的具體措施

2.1為學(xué)生營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生之間存在的差異，最重要的是要激發(fā)同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，從而加強(qiáng)他們的思維能力。雖然我國(guó)之前采用的一直是傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有一些地區(qū)在教育領(lǐng)域開始使用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上已經(jīng)不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們逐漸因?yàn)槔蠋煚I(yíng)造的課堂氛圍變得很主動(dòng)，這已經(jīng)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式。老師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造實(shí)際情境，這樣更容易抓住他們的注意力，可以更好地開展老師的教學(xué)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，老師的教學(xué)工作都是以課本為基礎(chǔ)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容受到了極大的限制，但是有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，老師在教學(xué)時(shí)就有了更多可以利用的資源，老師的教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。

例如在進(jìn)行部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)時(shí)，老師可以在網(wǎng)上找一些視頻資料供同學(xué)觀看，其實(shí)小數(shù)乘法在生活很多方面都得到了應(yīng)用，老師可以找在超市收銀臺(tái)的視頻，讓同學(xué)看一下小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用，吸引他們的注意力。老師在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高同學(xué)的課堂注意力，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)也更加容易理解和掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升他們的數(shù)學(xué)興趣也會(huì)有很大幫助。以實(shí)際生活中的事例為基礎(chǔ)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自己的思考，提高課堂效率

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，老師可以為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，跳出之前課本的限制。學(xué)生看到更多的知識(shí)也會(huì)引發(fā)他們更多的思考，加強(qiáng)學(xué)生自己的思考，提高他們的思維能力，學(xué)生加強(qiáng)思考使學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)提高自己的教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)具有時(shí)代性較強(qiáng)的特點(diǎn)，老師可以合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容變得更加具有時(shí)代氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加貼近生活，從而引發(fā)他們的思考。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)變得比較簡(jiǎn)單易懂，從而提高老師的課堂講課效率。

例如在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》的教學(xué)時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體展示出生活中比較常見的三角形的畫面，讓同學(xué)思考為什么這些事物都是由三角形組成的，由此展開這節(jié)課的教學(xué)。由于這些事物都是生活中比較常見的，可以吸引同學(xué)的注意力，引發(fā)他們的積極思考。在進(jìn)行三角形的概念的講解時(shí)，老師可以利用電腦的動(dòng)畫功能將三角形的形成過(guò)程以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)可以對(duì)三角形的概念有一個(gè)更加深刻的理解。在進(jìn)行三角形的穩(wěn)定性的講解時(shí)，可以先從反面說(shuō)明四邊形的不穩(wěn)定性，然后再提出三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。比如可以讓同學(xué)看一下平行四邊形的門可以隨時(shí)移動(dòng)，但是三角形就不可以，而且在很多房屋建筑上也運(yùn)用了很多三角形，由此學(xué)生就對(duì)生活中常見的一些事物有了了解。不一樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓同學(xué)上課時(shí)非常具有積極性，注意力十分集中，從而教學(xué)效果也會(huì)十分顯著。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在不斷發(fā)展，任何事物也都應(yīng)該是不斷進(jìn)步的，教育方法也不例外。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以有效增加老師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也會(huì)減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。降低學(xué)習(xí)難度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性可以被激發(fā)出來(lái)，在學(xué)習(xí)時(shí)他們會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的改變提高了他們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于培養(yǎng)他們的各種能力也有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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