徐勝良
摘要:隨著國家對教育的越來越重視,娃娃從小抓起的教育理念,所以小學(xué)的教育是一個新的起點,是從幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)折點,所以國家教育部加大了對小學(xué)的教育的力度,小學(xué)數(shù)學(xué)是拓展學(xué)生們的思維,對以后的學(xué)習(xí)起到很好的基礎(chǔ),通過一系列完整的、連貫的的教學(xué)方案,可以穩(wěn)定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又可以更好的銜接初中的課程。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)存在的問題進行解剖,并指出小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的策略分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);提高教學(xué);有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的一門學(xué)科,在小學(xué)的低年級段位是讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生好奇心,但是隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容,小學(xué)數(shù)學(xué)的高段教學(xué)是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)更深入的掌握及運用。此時的學(xué)生是接受知識和學(xué)習(xí)知識的最佳時期,可以激發(fā)學(xué)生們對知識的興趣,也是學(xué)生們身心良性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師需要整理一系列的教學(xué)方案,可以更好的授予學(xué)生們有效的知識。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)現(xiàn)在存在的問題
1.1隨著高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越難。學(xué)習(xí)的時間也越來越緊張,已經(jīng)不再是加減乘除的基礎(chǔ)知識了,已經(jīng)涉及到應(yīng)用題、簡答題等等。所以對學(xué)生自身的能力及知識掌握的程度,要求也是越來越難了,如有些學(xué)生在課堂上,并沒有完全理解及掌握所學(xué)的知識,下課后又不能及時的去找教師解決疑難問題,這樣長時間,對問題的不理解,那后果將是越學(xué)越不會了。
1.2教師對教學(xué)理念的傳授。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師,不在少數(shù),教師不能自我提升,以自我為主導(dǎo),在課堂上,讓學(xué)生跟著自己的講課內(nèi)容學(xué)習(xí),然而沒有及時和學(xué)生們的互動,不能及時解決問題,缺少教師和學(xué)生之間的有效交流,這樣不能很好的傳輸數(shù)學(xué)知識?,F(xiàn)在很多學(xué)校的教師,只注重學(xué)生的成績,每天的題海戰(zhàn)術(shù)、刷題,這樣會讓學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面的影響,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的觀念。課堂上教師在不停地講,然后課下不停地做題,導(dǎo)致有些學(xué)生們并不理解題本身的含義,這樣就會影響小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的本質(zhì)心想了。
1.3小學(xué)生的綜合素質(zhì)低?,F(xiàn)在有些學(xué)生,平時學(xué)習(xí)很好,一到考試就緊張,導(dǎo)致考試成績并不理想,這些都是學(xué)生自身的壓力引發(fā)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,面對學(xué)習(xí)知識的大量化,還有各種考試的成績。很多學(xué)生的心里是非常緊張,嚴(yán)重的會出現(xiàn)生病,這樣無形的增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。這也說明了,很多學(xué)生的綜合能力,心理素質(zhì)還是很欠缺的,在這樣的情況下,教師和家長都需要更好的協(xié)調(diào)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略分析
2.1教師自身的綜合素養(yǎng)的提升
教育局應(yīng)當(dāng)定期對中小學(xué)教師進行教學(xué)知識的培訓(xùn)、以及綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、可以吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,進行自我剖析,自我改善。更好的加強小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效傳授。教師如何把有效的知識,通過自身的傳輸給學(xué)生們,是教師及學(xué)校應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能。打破傳統(tǒng)教學(xué)的育人理念,在不斷完善的教學(xué)方案中,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維,通過教師與學(xué)生之間的互動,創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛,來更好的詮釋教育育人的理念。
2.2引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力
小學(xué)低年級時,就要培養(yǎng)學(xué)生們的自主完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣在高年級時,學(xué)生們可以養(yǎng)成自主完成學(xué)習(xí)的主觀意識了,教師在課堂上講的知識,需要學(xué)生們自主的去理解、分析、運用等等。教師通過提問的方式,進行互動,可以更有效的分析問題的重點,也可以延伸問題的多個角度。而不在是教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)思路。這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動思考問題的方法。
2.3教學(xué)的環(huán)境更現(xiàn)代化
現(xiàn)在很多學(xué)校對學(xué)生的綜合能力和感知能力都給予支持。如學(xué)生上課使用的多媒體,可以更好展示課件上的知識。高段教學(xué)所涉及的圖形,使用多媒體可以更直接的看到,平行四邊形、多邊形等等的不同平面的圖形變化。學(xué)生們可以思考圖形的變化,以及可以動手去操作,教師在課堂上與學(xué)生們的互動,圖形變化是如何計算出來的?是通過幾個圖形組成的?看的到,摸的到,這樣可以提升學(xué)生們在課堂上的活躍度,讓知識更直觀的展示給學(xué)生們?,F(xiàn)在代設(shè)備對小學(xué)高段教學(xué)的提升起到了重要的部分,讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和新的認(rèn)知。
2.4小學(xué)教學(xué)融入實踐中
小學(xué)高段教學(xué),不光要通過課堂上,教師按書本上的內(nèi)容來傳授知識,也要融入到實踐中,如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里,對鐘表時間的認(rèn)知、家里用的水量啊,電量啊,等等,在課堂上可以探討,水量是怎么算的,一天需要多少水量?夠一個家庭所用。這樣通過探討,即可以掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),也可以培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約用水用電良好習(xí)慣。再比如所學(xué)的百分?jǐn)?shù),教師可以以班級里男生女生為基數(shù),分析、運用如何調(diào)整可以達(dá)到多少百分比,男生女生之間的百分比,和占班及全員的百分比,這樣每個人都參與其中,調(diào)動學(xué)生們的氣氛,團隊的配合精神。教學(xué)原與生活,也要融入實踐中,可以更好的讓學(xué)生們直觀的理解,然后可以運用到生活中,解決生活上所遇到的問題,可以提升學(xué)生們的自我實現(xiàn)的價值,對數(shù)學(xué)思維更好的拓展。
2.5團隊合作,可以提升學(xué)生們的團隊精神及提高學(xué)習(xí)效率
在新的教學(xué)理念中,教師在課堂上傳授知識,不在是以教師為主導(dǎo),而是更注重學(xué)生們的能力,以學(xué)生為本,通過教師的引導(dǎo),提升學(xué)生們的自主能力,可以在課堂上進行互動,讓學(xué)生們組建學(xué)習(xí)小組,互相交流、學(xué)習(xí)、分析、運用到所學(xué)的知識中,在互動的過程中,可以很好的培養(yǎng)學(xué)生之間的良好溝通,團隊精神。如圖形的分析,圖形與圖形 之間的關(guān)系,圓柱的面積?橫截面的面積?如何計算等等一些問題,可以通過小組討論后,每個小組派出一個代表,來做最后的解答和總結(jié)。小組學(xué)習(xí),是教學(xué)中,教師經(jīng)常會用到的方法,可以提升教學(xué)的質(zhì)量,也可以提升團隊的合作精神,在合作的過程中,可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)不再那么枯燥乏味了。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變的更有效了。
總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的高段教學(xué)中,首要提升的應(yīng)該是教師的教學(xué)理念和方法,通過創(chuàng)新的教學(xué),以學(xué)生為本,可以提升學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好的提升小學(xué)高段教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn):
[1] 袁文娟.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)有效性[J].學(xué)子(教育新理念),2014(13):34.
[2] 吳月英.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].魅力中國,2016 (39):255-255.DOI:10.3969/j.issn.1673-0992,2016.39.244.
[3]祁英海.淺談如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[J].新課程·上 旬,2017(9):187.