伍子江

摘要：教學(xué)管理是學(xué)校的核心工作，那么如何才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)呢？學(xué)校和教師又該做出怎樣的調(diào)整呢？鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理效能提升實(shí)踐探索提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);管理效能;提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)正是打基礎(chǔ)的階段，可以為以后的學(xué)習(xí)提供有力的保障。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的作用。但是目前的小學(xué)教育教學(xué)管理中還存在諸多的問題，倘若不能改正出現(xiàn)的問題，會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利的影響，小學(xué)的教學(xué)發(fā)展也因此受阻。因此，小學(xué)校園必須重視教學(xué)管理來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合能力。

一、簡(jiǎn)析教學(xué)管理

教學(xué)管理是指運(yùn)用科學(xué)的管理方法和教學(xué)論，充分發(fā)揮教師的組織、協(xié)調(diào)功能，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃，通過明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，對(duì)教學(xué)過程中涉及的各種對(duì)象加以統(tǒng)籌規(guī)劃，以有效促進(jìn)教學(xué)工作的開展。其包括教學(xué)計(jì)劃管理、組織管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容。

二、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理者的執(zhí)行力差

教學(xué)管理者的執(zhí)行力差主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一，標(biāo)準(zhǔn)不夠高。在具體的執(zhí)行過程中，往往與學(xué)校層面所制定的政策和計(jì)劃相悖，逐漸降低了原有的標(biāo)準(zhǔn)。二，速度不夠快。某些教學(xué)管理者經(jīng)常由于自身原因而耽誤了學(xué)校管理計(jì)劃的執(zhí)行，這就導(dǎo)致許多工作無(wú)法快速、有效開展。三，力度不夠大。教學(xué)管理者在執(zhí)行過程中力度越來(lái)越小，他們的熱情也逐漸消失殆盡，有些教學(xué)管理工作開展得虎頭蛇尾，效果不是很明顯。

（二）教學(xué)理念陳舊

由于受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一致的以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)擇，無(wú)論是在小學(xué)還是中學(xué)都是如此。部分小學(xué)教師在課堂授課中教學(xué)方式單一刻板，只會(huì)通過模擬考試練習(xí)來(lái)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理上不懂得創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的發(fā)展，讓小學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的提高。教學(xué)成果達(dá)不到新課程改革的要求，對(duì)小學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和身心的健康發(fā)展都有不好的影響。

三、小學(xué)教學(xué)管理效能提升實(shí)踐探索

（一）打造小學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

小學(xué)教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理水平起著關(guān)鍵性的作用，因此，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重視小學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加大建設(shè)力度。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變小學(xué)教師的教學(xué)理念，由以前的教師為主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變的過程應(yīng)快速適應(yīng)，為提高教學(xué)水平邁出第一步。比如教師可以將學(xué)習(xí)較差的這部分學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象，在課堂授課時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)注這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，找出根本原因，才能采取針對(duì)性的解決措施。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)消極的原因進(jìn)行分析，開導(dǎo)學(xué)生的消極心理，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心。在課堂上教師應(yīng)為這部分學(xué)生制定符合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)，幫助差生解決學(xué)習(xí)上的問題，課堂上鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生積極地發(fā)言，說(shuō)出自己的想法等等，這些方式可以有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用，進(jìn)而提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。

（二）重視教學(xué)管理工作

教學(xué)質(zhì)量的高低決定了學(xué)校的口碑，一定程度上會(huì)影響學(xué)校的招生數(shù)量和社會(huì)聲譽(yù)。有效的教學(xué)管理能夠提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)工作正常開展。作為學(xué)校的管理者，要具有創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，積極借鑒其他學(xué)校在教學(xué)管理上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問題。同時(shí)，要具有敏銳的創(chuàng)新意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性，將教學(xué)管理工作放在第一位，并嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行。此外，還要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)理念，完善教育教學(xué)管理制度，形成具有自身特色的學(xué)校文化和管理模式。

（三）建立健全學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，提高管理的效率

只有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師分工明確、管理有序，才能不斷提高教學(xué)管理工作的整體效率。教學(xué)工作是學(xué)校育人工作中必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，校長(zhǎng)應(yīng)該“負(fù)總責(zé)”，合理地指導(dǎo)相關(guān)部門來(lái)制定教學(xué)管理工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)以及計(jì)劃，定期深入課堂并參與教研活動(dòng)。副校長(zhǎng)應(yīng)該“具體負(fù)責(zé)”，對(duì)各項(xiàng)管理制度的落實(shí)以及管理目標(biāo)的完成及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題要協(xié)助校長(zhǎng)共同解決。教導(dǎo)處應(yīng)該“負(fù)責(zé)日常管理”，做好具體的教學(xué)管理和指導(dǎo)工作，如學(xué)期初，完成相關(guān)的教學(xué)工作計(jì)劃、課程表等;學(xué)期中確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展;學(xué)期末做好師生的評(píng)價(jià)工作。教研組應(yīng)該“負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)管理”，落實(shí)集體備課、集體教研等，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教研能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此，小學(xué)教育的教學(xué)管理很關(guān)鍵。面對(duì)目前小學(xué)教學(xué)管理中的諸多問題，學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真分析問題的根本原因，積極地尋找有效的解決辦法，采取相應(yīng)的管理措施，如創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、完善管理制度、開放管理系統(tǒng)、加強(qiáng)德育教育和家校聯(lián)合共育等方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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