喻春花

摘要：隨著我國(guó)教育部門不斷深入的研究，在教育方面高中英語閱讀對(duì)高中生尤為的重要。高中英語教學(xué)主要的目的是能夠培養(yǎng)高中生的使用語言與外國(guó)人的交際能力。如此一來，我國(guó)現(xiàn)有的高中英語教學(xué)模式主要是對(duì)高中生的語法和詞匯進(jìn)行傳授，這樣使得學(xué)生在用英語交流的時(shí)候缺乏了跨文化交際的意識(shí)，同時(shí)影響著高中生在英語語言應(yīng)用能力上的發(fā)展。根據(jù)我國(guó)教育部門研究指出，需要有針對(duì)性的對(duì)高中生英語閱讀進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣能夠有效的提升高中生的語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀理解;跨文化差異

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)語言存在重要的意義，因?yàn)樗绊懼鴩?guó)家的文化習(xí)慣與生活價(jià)值觀念等方面。語言文化具有民族性的象征，語言和文化是相關(guān)聯(lián)的?？缥幕浑H是指“本族語者與非本族語者之間的交際”。通俗來講是指任何的語言文化背景都會(huì)存在著差異。因此，跨文化教學(xué)在英語教學(xué)中尤為的重要。

一、英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

高中英語閱讀理解是一項(xiàng)會(huì)關(guān)聯(lián)到語言和非語言知識(shí)一個(gè)技巧思維的過程，其中語言知識(shí)主要包括有：詞與詞性、句子和語法的結(jié)構(gòu)所組成。語言是由具有一定歷史背景知識(shí)組成的。如果高中生在做閱讀理解的同時(shí)，不僅僅是要把文章表面的意思看懂，而是要根據(jù)文章的不同題材，有針對(duì)性的把問題解決，更主要的是要學(xué)會(huì)用英語思維方式，根據(jù)英美國(guó)家的文化特征，去解決文章中出現(xiàn)的問題。除此之外，必須要熟練掌握英語詞匯，但同時(shí)也要具有專業(yè)性的英語閱讀技巧。就目前的情況而言，傳統(tǒng)英語閱讀的教學(xué)方式仍然停留在英語語言知識(shí)詞匯的學(xué)習(xí)上，其中根據(jù)詞匯、語句、語法等為切入點(diǎn)來占據(jù)英語教學(xué)的重要地位，如果將語言與文化分割出來，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的速度逐漸緩慢并且對(duì)其英語知識(shí)的文化程度有所欠缺。對(duì)此，高中英語閱讀的教學(xué)離不開文化語境，所以必須要對(duì)其語言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣能夠更加重視語言和文化之間所存在的關(guān)系。另外，文化意識(shí)在新課程改的過程中，對(duì)英語教學(xué)的要求不斷提升，這樣可以促進(jìn)教師對(duì)文化語境的內(nèi)涵和閱讀教學(xué)水平進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

總之，教師在關(guān)注文化語境中具有內(nèi)涵的語言和詞匯時(shí)，前提是要促使其在文化語境中不斷體現(xiàn)。其中，英語教師在教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化跨境的有關(guān)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)此不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)入鄉(xiāng)隨俗，也要要求學(xué)生對(duì)多元素的文化觀進(jìn)行相互尊重。此外，當(dāng)教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀高中英語的同時(shí)，文化知識(shí)輸出的問題無法促使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授，也無法被教師與學(xué)生進(jìn)行足夠重視。所以，教師要充分利用課堂中的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，但在培養(yǎng)英語閱讀能力的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)生不斷培養(yǎng)跨文化的意識(shí)，從而能夠有效提高學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

二、跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的重要性及方法嘗試

（一）促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升

新時(shí)代是知識(shí)發(fā)展的時(shí)代，在信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生要主動(dòng)在信息中尋找新時(shí)代能夠培養(yǎng)人才的重要能力。對(duì)此，高中英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)是不斷培養(yǎng)學(xué)生收獲更多有用的信息，并且具有及時(shí)處理問題的能力和方式。其中閱讀是新時(shí)代學(xué)生吸取知識(shí)的有效途徑，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要手段，只有學(xué)生完全掌握了英語閱讀的方法，才能夠使得學(xué)生更迅速地提升閱讀能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的不僅能夠幫助學(xué)生了解英語的語法，也能夠根據(jù)英語語言知識(shí)的背景來提高英語閱讀能力。

在英語的教學(xué)中指出，要想使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，就要注重的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀的能力，這樣學(xué)生會(huì)受到思想品德的教育。在高中英語的教材中，英語的閱讀理解占據(jù)了大部分，英語語言文化的知識(shí)就是英語的核心部分。英語語言文化的得重要途徑就是英語閱讀。

高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是英語閱讀，英語閱讀是提升學(xué)生語言能力的重要途徑。教師應(yīng)該在高中英語閱讀克重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化，有效的提升學(xué)生的思維能力，可以使學(xué)生在英語交流的時(shí)候更自然。

（二）英語語言中包含大量的文化知識(shí)

英語的詞匯是語言交流中建筑材料，是學(xué)生在英語閱讀理解時(shí)候的障礙，英語的詞匯包含了豐富的內(nèi)涵，英語教師在閱讀的教學(xué)中應(yīng)該注意詞匯的介紹，要讓學(xué)生在英語的詞匯中挖掘其中的文化內(nèi)涵，可以保證學(xué)生能夠正確的應(yīng)用英語詞匯。

各國(guó)之間都存在著文化的差異，現(xiàn)如今高中英語會(huì)涉及英語國(guó)家的知識(shí)。在不同的英語國(guó)家當(dāng)中也存在著很大的差異。英語教師要講類似于這種文章的時(shí)候要想學(xué)生介紹異域的文化，這樣會(huì)有效的提升學(xué)生的文化知識(shí)，從而學(xué)生會(huì)對(duì)英語國(guó)家的知識(shí)文化更深刻的了解，并能夠提升學(xué)生的跨文化的交流能力。

（三）拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面

面臨著新時(shí)代發(fā)展的今天，所面對(duì)的文化知識(shí)具有沖擊性，其中國(guó)家對(duì)人才的要求和水平也在隨之不斷提高。由于高中階段的學(xué)習(xí)是極其重要的黃金階段，也是學(xué)生儲(chǔ)備英語知識(shí)的重要關(guān)鍵時(shí)刻。因此，跨文化意識(shí)的教學(xué)方式能夠不斷擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語的知識(shí)面，對(duì)此高中階段的語言學(xué)習(xí)是十分重要的階段。所以，教師應(yīng)該要求學(xué)生在高中階段將英語語言知識(shí)進(jìn)行完全掌握，并且教導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而能夠?yàn)橛⒄Z閱讀的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了能夠滿足新課程改革之后的需求，必須要將跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不斷貫徹到英語教學(xué)中，通過這種教學(xué)方式可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，也可以正常運(yùn)用英語知識(shí)對(duì)其進(jìn)行溝通交流，從而成為一名優(yōu)秀合格的學(xué)生。

結(jié)束語：綜上所述，高中英語閱讀跨文化意識(shí)是國(guó)與國(guó)之間最重要地表達(dá)方式，其中英語在運(yùn)用的過程中是極其特殊的交流工具。對(duì)此，只有完全理解英語知識(shí)中所存在的內(nèi)涵，才能夠促使學(xué)生更好地掌握英語這門課程，并且更加準(zhǔn)確地將英語所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而在提升英語知識(shí)的同時(shí)還可以將英語能力提升到質(zhì)的飛躍。但前提是，必須對(duì)英語文化的教學(xué)知識(shí)給予足夠重視，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)跨文化意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，這樣就需要教師與學(xué)生共同合作才能夠共同完成。通過國(guó)與國(guó)之間的語言交流不同，使得學(xué)生要根據(jù)不同差異的國(guó)家對(duì)其進(jìn)行不同的了解，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要培養(yǎng)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量、不斷培養(yǎng)英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐亞軍.高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略[J].中學(xué)生英語，2021（12）：96.

[2]李艷玲.高中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].中學(xué)生英語，2021（08）：78.