鄒吉紅

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級(jí)階段，這一階段他們接受的教育，將會(huì)為他們更好地發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任?；诖耍韵聦?duì)幼兒園有效開展家園合作的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園合作;開展策略探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

《幼兒園教育發(fā)展綱要》中指出：“在幼兒園教育中，家庭是重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)當(dāng)在尊重、平等、合作原則的基礎(chǔ)上，取得家長(zhǎng)理解，使其能夠主動(dòng)參與。”由此可見，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)應(yīng)該與家長(zhǎng)合作。同時(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握必要的教育理念，使家長(zhǎng)的教育能力得到提高。所以，在幼兒園教育中開展家園合作教育模式是時(shí)代發(fā)展的必然。這就需要幼兒教師應(yīng)當(dāng)理解家園合作的重要性，讓家園合作教育模式促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展。

一、強(qiáng)化家長(zhǎng)與幼兒教師的有效溝通

第一，幼兒園方面要明確自身的位置，對(duì)幼兒家長(zhǎng)保持尊重，這是有序開展家園合作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流時(shí)，幼兒教師要注意傾聽家長(zhǎng)的想法和建議，嚴(yán)謹(jǐn)以居高臨下的態(tài)度開展家長(zhǎng)談話活動(dòng)。同時(shí)，針對(duì)幼兒教育理念與教育方式，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行耐心詳細(xì)的講解，可以利用家長(zhǎng)會(huì)的方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享育兒過程中的問題與經(jīng)驗(yàn)，給家園合作創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。第二，科學(xué)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性。利用榜樣作用有力提升家長(zhǎng)參與家園合作的主觀能動(dòng)性，在家園活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)部分家長(zhǎng)不積極參加活動(dòng)的現(xiàn)象，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)其他家長(zhǎng)造成不同程度的影響。為此，幼兒教師應(yīng)在家園活動(dòng)結(jié)束后將活動(dòng)的部分照片在班級(jí)群里進(jìn)行發(fā)布與說明，感謝參與家長(zhǎng)的積極配合，同時(shí)對(duì)未參與活動(dòng)的家長(zhǎng)進(jìn)行促進(jìn)與影響。第三，保障溝通交流的隨時(shí)性。在幼兒園放學(xué)期間或活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該同家長(zhǎng)進(jìn)行和諧高效的溝通與交流，及時(shí)掌握幼兒的情況與家長(zhǎng)的需求，為家園合作的有序開展收集更多的基礎(chǔ)資料。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的幼兒教育大環(huán)境下，老師們受應(yīng)試教育的影響，并沒有樹立起完備的幼兒教育觀念，所以在教學(xué)之中也有效地針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特性來開展教學(xué)，而這對(duì)提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量和開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力來說都是非常不利的。在幼兒教學(xué)之中，老師們總是按部就班的開展教學(xué)活動(dòng)，而鮮少能夠采用創(chuàng)造性的教學(xué)策略，而這就導(dǎo)致了幼兒只能依賴于老師教學(xué)來獲取知識(shí)，其思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)也很難被有效地激發(fā)，使得整個(gè)幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念中，開展教學(xué)活動(dòng)的最終要目標(biāo)就是向幼兒灌輸知識(shí)，讓孩子們能夠通過老師的講解實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的充分吸收，從而提升他們的應(yīng)試能力。在這樣的教育目標(biāo)的指引下，老師們也只能在教學(xué)中更多地注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)上也無法兼顧趣味性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過于枯燥，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而在幼兒教育階段當(dāng)中，也仍然存在這一問題，雖然幼兒老師會(huì)采用游戲教學(xué)的模式，但是過于單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也很難提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問題，老師們首先要做的就是要明確開展教育的目標(biāo)，堅(jiān)持以提升幼兒綜合素質(zhì)為主，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，使用家園合作教學(xué)方式，為幼兒打造一個(gè)更加生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，促使幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

三、提升幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各種工作配合的積極性

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)與監(jiān)督，并且陪養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，絕非一朝一夕能成的。孩子在幼兒園中形成的良好習(xí)慣，如果幼兒在家期間家長(zhǎng)不嚴(yán)格要求，這些良好的行為習(xí)慣則會(huì)被打亂。所以，教師要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督與科學(xué)引導(dǎo)，家長(zhǎng)要積極配合，由此才能保障幼兒的健康發(fā)展。此外，家長(zhǎng)自身也要重視和諧家庭氛圍的營(yíng)造，在教育理念方面，家人要保持一致性，由此才能避免在引導(dǎo)幼兒時(shí)家人發(fā)生矛盾和沖突，同時(shí)為家園合作的順利進(jìn)行提供積極有效的配合與協(xié)助。

四、家園共育中家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變

幼兒的第一任老師就是自己的父母，從蹣跚學(xué)步到獨(dú)立行走，從牙牙學(xué)語到跟人交流對(duì)話，都是在父母的幫助下完成的，在這一過程中，孩子的行為習(xí)慣無一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影響了孩子的行為習(xí)慣，因此父母是孩子的第一任老師當(dāng)之無愧。但是，有的家長(zhǎng)缺乏教育的理念，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆M(jìn)行正確的教育，總是以自己的行為方式要求孩子，這樣就會(huì)形成有什么樣的父母，必定會(huì)有什么樣的孩子。這樣的孩子行為習(xí)慣方面有諸多的缺陷，那么孩子入了幼兒園，就會(huì)給教師帶來很多麻煩。如果讓家長(zhǎng)知道幼兒園的教育內(nèi)容，那么他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己教育方法的不足之處，就會(huì)改變自己的教育理念，形成一種正確的教育理念，和教師一起共同幫助幼兒健康快樂成長(zhǎng)。家園共育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是非常必要的，那么幼兒園就要邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，以講座的形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒的教育理念。

結(jié)束語

幼兒教育的改革勢(shì)在必行，幼兒老師們一定要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手法，積極地引入幼兒園家園共育教育模式，明確幼兒教學(xué)的根本目標(biāo)，積極開展多元化的幼兒教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的有效配合，從而提升整體幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭晨暉.家園合作的現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（36）：32-33.

[2]胡靜.家園合作發(fā)揮合力[J].家教世界，2020（36）：55.

[3]常艷.幼兒教育中家園合作教育的幾點(diǎn)思考[J].新課程，2020（50）：226-227.