曾東

摘要：對于學(xué)生整個成長過程來說，小學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)階段，提高小學(xué)基礎(chǔ)教育水平，可以促進學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)和成長。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)活動中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，做好數(shù)學(xué)思想的有效滲透，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

數(shù)學(xué)作為抽象化學(xué)科，有著較強的理論性與邏輯性。小學(xué)階段的學(xué)生認知水平有限，思維能力尚未得到形成，難以理解數(shù)學(xué)中的難題，因此這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)思想作為全新的教育思想，貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，為學(xué)生帶來全新的體驗。不但有助于強化對學(xué)生的指導(dǎo)，而且還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。鑒于此，在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體教學(xué)要求，積極采取多方面的教學(xué)策略，注重將數(shù)學(xué)思想滲透到具體教學(xué)中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、更新教育觀念，樹立數(shù)學(xué)思想方法滲透意識

新課改背景下，素質(zhì)教育理念逐漸被廣大師生所認可，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的改革發(fā)展方向?，F(xiàn)階段大部小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠在傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想方法，具有闡述數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律、開拓數(shù)學(xué)解題思路、支配數(shù)學(xué)實踐活動的重要重要教學(xué)作用。教師應(yīng)深刻意識到數(shù)學(xué)思想方法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，樹立數(shù)學(xué)思想方法滲透意識，有效平衡新舊數(shù)學(xué)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)占比，從而利用數(shù)學(xué)思想的宏觀指導(dǎo)性與數(shù)學(xué)方法的微觀實踐性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、提煉和總結(jié)概念滲透數(shù)學(xué)思想方法

對數(shù)學(xué)概念進行深度剖析后，可以得知：其實際上是教育工作者指引學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參考標(biāo)準之一。所謂概念，簡單地說是對知識的全面概括。這個年齡階段的學(xué)生并不具備較強的思維能力，特別是一些短小精悍、抽象的概念，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。倘若想要處理這個難題，那么這就要求教師要對概念做好整合與提煉工作，并在此基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)思想的教學(xué)活動。從客觀的角度出發(fā)，數(shù)學(xué)概念實際上是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識加以整合而獲得的概念，可以用通俗易懂的語言將主要內(nèi)容展現(xiàn)出來。而針對教師提煉概念這一行為來說，其所展現(xiàn)出來的教學(xué)思想可以叫作歸納法。就這種方法而言，其不單單是對知識內(nèi)容的科學(xué)整合，還是對數(shù)學(xué)概念的一種整合。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)活動期間，應(yīng)當(dāng)采取針對性的手段促使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，進而促進其歸納水平的全面提升。在具體總結(jié)期間，學(xué)生不僅能對數(shù)學(xué)知識有更全面、清晰的認識，還能深刻領(lǐng)會到數(shù)學(xué)歸納的思想本質(zhì)。

三、教學(xué)與實際生活相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式因為過于枯燥和單一，極大程度影響了課堂教學(xué)效率的提升。隨著素質(zhì)教育的提出，越來越多的新型教學(xué)模式被應(yīng)用到具體的教學(xué)中。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這些新型教學(xué)模式更具靈活性，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，也可以促進學(xué)生更好地將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。在新型教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了建立數(shù)學(xué)知識和生活實際之間的聯(lián)系，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的自我滲透。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的過程中，學(xué)生剛接觸這類知識的時候，很容易將平行四邊形和梯形混淆。為了更好地幫助學(xué)生區(qū)分，教師可以將生活中常見的平行四邊形和梯形實例引入到教學(xué)中，如小區(qū)電動門、書架等就是平行四邊形，房頂、汽車擋風(fēng)玻璃等就是梯形。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在心中形成平行四邊形和梯形的初步印象，對于發(fā)展學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生空間想象力具有積極的意義。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強，他們對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點，利用生活中常見的各種新鮮事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動思考，從而提升自身邏輯思維能力。

四、作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思想，做好鞏固工作

在課堂教學(xué)中，教師要做好數(shù)學(xué)思想的滲透。在課后，教師要對學(xué)生知識掌握的程度進行測試。課后測試可以客觀反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。在課堂教學(xué)結(jié)束之前，教師要綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展特點以及學(xué)生在上課中的表現(xiàn)，為學(xué)生布置更具針對性的課后作業(yè)，使學(xué)生通過完成作業(yè)更好地鞏固所學(xué)知識。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”一課中，教師就可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用整體思想和轉(zhuǎn)化思想來完成本節(jié)課的課后作業(yè)。一方面，學(xué)生可以借助整體思想來解答作業(yè)習(xí)題。在此過程中，學(xué)生需要從數(shù)學(xué)問題的整體出發(fā)，對問題整體結(jié)構(gòu)進行分析，并將某些式子看成一個整體，著重去把握它們之間的關(guān)聯(lián)性，從而有目的、有意識地進行解答和處理。另一方面，學(xué)生可以借助轉(zhuǎn)化思想來進行解題。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些數(shù)學(xué)練習(xí)題中未知、復(fù)雜的問題系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化成已知的、簡單的問題，從而讓做作業(yè)的過程變得更簡單。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)思想方法的有效運用，發(fā)揮當(dāng)前這一教學(xué)思想的作用，不但能夠幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)解題難度，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，而且對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

參考文獻

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