鄧先緒

摘要：處于高中階段的學(xué)生正是建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，而政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生正確觀念與人生品格的重要課程，要求教師在教學(xué)工作中應(yīng)更加重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生建立更加健全的人格，以提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維教學(xué);思維能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中政治學(xué)科和國家的馬克思主義思想相掛鉤，是高中重要的學(xué)科之一，通過思想政治理念的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行思維教育可以促使學(xué)生智力的開發(fā)，幫助學(xué)生更加靈活、多樣的學(xué)習(xí)知識。且素質(zhì)教育理念重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過思維教育可以促使學(xué)生在主動(dòng)性的學(xué)習(xí)中，提升自己的創(chuàng)新能力。另外，高中政治學(xué)科，基礎(chǔ)理論知識較多，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中潛移默化的接受思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀的熏陶，從而建立自己正確的三觀和個(gè)人品質(zhì)。

一、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

思想政治課是一門理論性、思想性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能考查學(xué)生的問題思考能力、思維辯證能力、問題分析能力，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，同時(shí)逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題能力、思考能力及分析能力，同時(shí)逐步幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師還要幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在的高中生由于缺乏社會實(shí)踐，對社會缺乏足夠的認(rèn)識，創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性思維能力較弱，這在一定程度上限制了他們的發(fā)展。很多高中學(xué)校并不重視政治教學(xué)，更談不上將知識轉(zhuǎn)化為能力直至知行合一。因此，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常有必要的，教師要嘗試將一些抽象知識以不同的形式形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，以提高學(xué)生的思維能力。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑探析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探索思維

良好的探索思維可以有效提高學(xué)生的感知能力，在不斷獲得中豐富知識。由于高中學(xué)生將要面臨人生中最重要的考試，所以他們承受的壓力非常大，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的科目非常繁多，導(dǎo)致高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫。大多數(shù)的學(xué)生為了考取理想的成績將主要科目放在復(fù)習(xí)的重點(diǎn)上，忽略了副科也是非常重要的，它影響著學(xué)生的整體發(fā)展。但目前大部分高中教師并沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的嚴(yán)重性，依然注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生的全面發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，教師從培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力出發(fā)，在幫助學(xué)生減輕壓力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。因此，政治教師在實(shí)際的教學(xué)工作中可以在課堂上布置一些較有深度的課后問題，使學(xué)生自主探索研究的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生思考的深度，發(fā)展學(xué)生的橫向與縱向思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在高中政治教學(xué)中，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識對各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行全面探究，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。隨著社會的不斷發(fā)展，各類新事物、新現(xiàn)象層出不窮，在社會多領(lǐng)域發(fā)展中，人們逐漸將創(chuàng)新意識及創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)成果。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，比如，可以在班級內(nèi)部定期開展辯論賽，針對“股票投資與銀行儲蓄”“公平與效率問題”進(jìn)行辯論。在學(xué)生參與辯論的過程中，教師要全面指導(dǎo)學(xué)生對既定政策進(jìn)行深入分析，之后擬定各項(xiàng)優(yōu)化策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在高中政治教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面激發(fā)學(xué)生對外部事物與環(huán)境的探究欲望。在課本知識教學(xué)過程中，教師要注重采用提問的方式。學(xué)生只有對各類未知事物充滿好奇，才能主動(dòng)參與到深層次學(xué)習(xí)、探究中。

例如，在教學(xué)“商品的基本屬性”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。教師可在講臺上放置三個(gè)杯子，并分別裝入三種不同的水——礦泉水、自來水、河水，然后提問學(xué)生：“三個(gè)杯子中裝入的都是水，為什么第一個(gè)杯子的礦泉水及第二個(gè)杯子的自來水需要用錢購買，而且礦泉水比自來水要貴呢？”教師通過提出問題，促使學(xué)生積極思考探究，做好網(wǎng)上資料搜集、圖書館文獻(xiàn)收集工作等。教師通過各個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成提問的習(xí)慣，在各類問題求證中對事物進(jìn)行合理分析，從而培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣和思維能力。

（三）融入生活教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力

高中政治思想教育大部分都來自于實(shí)踐，只有從實(shí)踐的角度出發(fā)，才有可能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對政治觀念的認(rèn)可，實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，這也是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)要求，學(xué)生只有將所學(xué)的政治思想付諸于實(shí)踐，才能真正學(xué)以致用，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。因此，要采用生活化教育理念，在平時(shí)的教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用性了解，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實(shí)踐中歸納、總結(jié)真理，注重從生活場景入手，讓學(xué)生明確重難點(diǎn)知識。教師在教學(xué)中可以將時(shí)政事件和當(dāng)前社會熱點(diǎn)引入到課堂中來，學(xué)生從備受關(guān)注的各種事件中提高自我警惕意識，深入感受到政治理論知識對人們生活的影響，學(xué)生從不同的渠道學(xué)習(xí)政治知識。這樣從生活化中入手，運(yùn)用實(shí)踐刺激意識，從意識指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)方法，一種聯(lián)系性的哲學(xué)道理，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著我國對學(xué)生素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，高中政治教師應(yīng)改變應(yīng)試教育的思維模式，對于素質(zhì)教育活動(dòng)的高效開展并不是對知識的片面化灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中政治教學(xué)，教師要積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格遵循以生為本的教育原則，采取多項(xiàng)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]湯梅花.探究高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（32）：75.

[2]李國安.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2019（37）：213-214.

[3]金浩頂.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（23）：85.