葉秀雯

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)已經(jīng)應用到了各個行業(yè)中，教育行業(yè)也因此受益。電腦、投影儀等設備的使用，為教師的教學和學生的學習帶來了極大的便利之處，在某種程度上來講，多媒體也在推動了教育行業(yè)的不斷進步。而創(chuàng)設良好的小學音樂智慧課堂氛圍，有利于保證整堂課的順利進行，反之會影響整堂課的教學效果。因此，本文就信息技術下如何構(gòu)建小學音樂智慧課堂進行分析，進而形成良好的小學音樂智慧課堂氛圍。

關鍵詞：小學音樂;智慧課堂;信息技術

一、智慧課堂的內(nèi)涵

從表面上來看，智慧課堂就是指開展富有智慧的課堂教學活動，進而有效提升學生的智力和綜合素質(zhì)。其不僅是在師生互動中衍生的，也是教育思維推動教學情感的結(jié)果。開展小學音樂智慧課堂必須要教師作為一些有創(chuàng)意的情境性判斷和行動，智慧課堂具有創(chuàng)意性和智慧型等特征，所以在實際活動中非常重視創(chuàng)新與智慧，并且將其作為教學的基本目的，要求教師要與學生進行良好的情智交流。

二、信息技術下智慧課堂在小學音樂教學中的作用

1.調(diào)動學生的學習積極性

和傳統(tǒng)單方面的填鴨式機械教學方式不同，現(xiàn)代信息技術下實施智慧課堂教學可以準確分析教師、課堂教學與學生間的關系。發(fā)揮學生的主體作用進行良好的情智交流，集中學生的注意力，提升其參與積極性。這樣教師了解學生的真實情況，最大化激發(fā)學生的學習積極性，進而使其逐漸喜歡上音樂。

2.發(fā)展學生的智慧

開展智慧課堂是為了促進學生的全面發(fā)展，教會學生通過學習和掌握音樂知識，養(yǎng)成良好的音樂情感和智慧，進而全面提升小學生的素質(zhì)。開展小學音樂智慧課堂的過程中，學生會學到更多新知識、音樂方法和見解，并且能將其升華為一種音樂體驗和能力，最后形成一種新的音樂智慧。

3.革新課堂教學模式，體現(xiàn)智慧課堂特色

教師的課堂效率很大程度上取決于課堂教學方法，因此，教師要不斷學習先進的教學理念，將其應用在實際的音樂智慧課堂教學活動中，在教學方法上進行不斷創(chuàng)新，力求提高學生的音樂素養(yǎng)。比如在課堂問候環(huán)節(jié)，教師可以采用唱歌的方式進行師生互相問候。又如在“律動教學”中，教師可以將每一個動作以音樂符號代替，教師說出哪個音樂律動，學生就要做指定的動作。這時教師就可以選擇歡快的《拉德斯基進行曲》中的第一樂章當作固定的排隊音樂指令，這樣既能提高學生學習音樂的興趣，又能鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)學生感受音樂的能力?，F(xiàn)階段每個小學的課堂中都已配備電腦、投影儀等多媒體課設備，在音樂課堂上，教師也可以通過多媒體設備將具體的教育環(huán)節(jié)錄制下來，然后制作成微視頻，并且上傳至網(wǎng)絡，供全校音樂教師進行分享。這樣一來，其他教師就可以通過搜索獲取相關的課件內(nèi)容，在教師進行教研的過程中，就可以以此視頻為基礎進行分析和探討，同時也可以豐富教師們的音樂教學資源，體現(xiàn)智慧課堂優(yōu)勢。

三、信息技術下小學音樂教學中應用智慧課堂的有效策略

1.有效結(jié)合多媒體的信息技術，提高課堂效率

在現(xiàn)代化的音樂智慧課堂上，教師要善于結(jié)合多媒體等信息技術，比如移動網(wǎng)絡服務、大數(shù)據(jù)等，為小學音樂智慧課堂的改革奠定良好的基礎。同時，多媒體的使用還能夠達到資源共享，這樣能夠最大程度開發(fā)和利用資源。多媒體可以有效調(diào)動學生的聽覺、視覺等感官，學生通過多媒體能夠直觀感受到音樂的魅力，也能看到與音樂相關的圖片、視頻等，更能提升學生的審美能力。譬如在《草原牧歌》一課教學中，在多媒體設備的吸引下，學生們的注意力會高度集中，大腦也會隨著音樂或者圖片的變換而思考，這樣更能發(fā)散學生的思維，提高學生的想象力，進而增強學生的音樂素養(yǎng)。學生們在音樂的帶動下，不僅會心情愉悅，還能輕松快樂的學習音樂知識，對音樂的感知和理解能力又會更上一層樓。這樣的課堂無疑是最成功的課堂，可見，小學音樂智慧課堂的構(gòu)建離不開現(xiàn)代信息技術的支持，在多媒體的輔助下，孩子們熱愛音樂，熱愛生活的情感也會油然而生。

2.建立多元的評價標準，科學評價智慧課堂

多媒體雖然有很多益處，但是在實際課堂中，教師應當懂得使用信息技術，也要會使用信息技術，這樣才能真正發(fā)揮多媒體的最大潛能，使課堂變得真正有效。學校可以定期請其他學校的優(yōu)秀教師，專家等來校進行評價，這樣更能提高多媒體的使用效率。比如音樂教師可以將課堂上的教學環(huán)節(jié)制作成短視頻形式，上傳至學校教研平臺，讓更多教師參與到教學討論和評價中。例如在《一對找朋友》一課教學設計中，教師能夠在網(wǎng)絡中找到很多相關課件版本，教研組對這些課件進行綜合對比評價，然后選擇更適合本班學情的視頻，以此以此提高音樂教學的有效性。

總結(jié)

總而言之，要想在小學音樂課堂上有效的結(jié)合多媒體設備，音樂教師應不斷學習先進的教學理念和多媒體設備的相關使用知識，并將其應用在具體的課堂中，教師還要注意要使用科學的方法因材施教，保證學生個性化發(fā)展，只有這樣，才能真正提高學生的音樂核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)大量的音樂人才。

參考文獻：

[1]王夢迪. 信息技術在小學音樂教學應用中的問題與對策[J]. 北方音樂，2018，038（011）：217.

[2]王玲玲. 情景交融互聯(lián)共通——淺談信息技術與小學音樂課堂教學的融入[J]. 北方音樂，2020，000（001）：214-215.

[3]鄭文鳳. 淺析小學音樂智慧課堂氛圍的營造[J]. 時代教育，2018（10）： 190-190.