楊翠

摘要：隨著不斷推進(jìn)的素質(zhì)教育，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)始逐步引入新的教學(xué)方法。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)能取得良好的教學(xué)效果。但是目前，部分教師并沒(méi)有真正了解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值。基于此，本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的作用為著眼點(diǎn)，對(duì)于其具體運(yùn)用途徑進(jìn)行了分析，以期真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)音樂(lè)美學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)音樂(lè);運(yùn)用

小學(xué)生的直觀思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更為強(qiáng)烈。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)生準(zhǔn)備適宜的教學(xué)內(nèi)容，引入靈動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)多樣化的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)化中形成學(xué)科能力。同時(shí)，由于學(xué)生的音樂(lè)感知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、音樂(lè)興趣等方面呈現(xiàn)差異性，其個(gè)性體驗(yàn)也有不同表現(xiàn)，所以教師要給不同學(xué)生以不同的調(diào)度，激活學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)思維。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的作用

1.能夠促進(jìn)學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升

在音樂(lè)課堂中引入體驗(yàn)式教學(xué)后，通過(guò)構(gòu)建更加生動(dòng)和靈活的教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來(lái)。特別是針對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，能夠獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并能夠大膽表達(dá)自己的音樂(lè)感受，由此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體提升。

2.使音樂(lè)教學(xué)更加富有人性化和現(xiàn)代化

體驗(yàn)式教學(xué)將傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式徹底摒棄，它注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)，由此使音樂(lè)教學(xué)變得更加人性化、現(xiàn)代化。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，能很好地感受和分析每首音樂(lè)作品的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造性思維。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)情境

音樂(lè)教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要有整合優(yōu)化意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪處理，提升教學(xué)的適配性。同時(shí)，由于教材內(nèi)容有普適性的特點(diǎn)，而學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、文化背景等方面各不相同，所以需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，利用更多的信息渠道搜集音樂(lè)素材，補(bǔ)充教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。音樂(lè)教學(xué)中，教師利用多種教學(xué)手段展開(kāi)助學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)科感知能力。

例如教學(xué)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師先示范演唱歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、情緒、節(jié)奏等音樂(lè)元素進(jìn)行對(duì)應(yīng)認(rèn)知，并結(jié)合律動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)演繹操作，對(duì)歌曲內(nèi)涵深入感知。接著，學(xué)生跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，逐漸熟悉歌曲的旋律。教師繼續(xù)播放歌曲演唱視頻，要求學(xué)生感受歌曲描繪的情景和感受管弦樂(lè)器的特點(diǎn)。為激活學(xué)生的音樂(lè)思維，教師要求學(xué)生利用八孔豎笛學(xué)習(xí)演奏歌曲，并從操作技巧方面予以引導(dǎo)。學(xué)生有了多種感知學(xué)習(xí)，個(gè)性體驗(yàn)自然深刻。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有個(gè)性訴求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)音樂(lè)調(diào)動(dòng)，為學(xué)生布設(shè)更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生順利建立學(xué)習(xí)認(rèn)知起點(diǎn)。

2.借助音樂(lè)的旋律，對(duì)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)

小學(xué)生在思想方而還未成熟，基本上并不具備很強(qiáng)的能力去解決問(wèn)題。而如果壓力過(guò)大，他們可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，并導(dǎo)致一定的心理問(wèn)題。因此在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生就需要有一個(gè)發(fā)泄口，讓這些負(fù)而情緒發(fā)泄出去，而音樂(lè)就可以成為學(xué)生排遣負(fù)而心理的一個(gè)優(yōu)秀的發(fā)泄口。作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，音樂(lè)能給人好的聽(tīng)覺(jué)享受，使人產(chǎn)生情感的共鳴。教師在音樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)舞蹈的形式，讓學(xué)生通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)和旋律切身體驗(yàn)，將音符和律動(dòng)向肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，對(duì)音樂(lè)深層意蘊(yùn)進(jìn)行揭示，以提高學(xué)生的內(nèi)心感受力。

學(xué)生在理解曲目所表達(dá)出來(lái)的情感的同時(shí)，還可以把自己也帶入其中，感受作者所要表達(dá)出來(lái)的東西，以此對(duì)讓音樂(lè)對(duì)自己的心理素質(zhì)起到一定的鍛煉作用，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)了音樂(lè)之后，不僅僅音樂(lè)素養(yǎng)方而有很大提升，還可以在這一過(guò)程中感受到旋律的關(guān)妙，培養(yǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)關(guān)的眼睛，從而為自己在生活中排遣負(fù)而情緒而打造較強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

3.借助視覺(jué)感官實(shí)施音樂(lè)教學(xué)

教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用視覺(jué)感官，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地感受音樂(lè)魅力，自主投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。為了使視覺(jué)教學(xué)更加高效，教師可以采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“圖譜理念”。圖形譜實(shí)際上是聲音的具象化體現(xiàn)，在圖譜作用下，學(xué)生可以快速把握音樂(lè)曲目的節(jié)奏變化、旋律線變化等，捕捉音樂(lè)的細(xì)節(jié)。為了豐富視覺(jué)教學(xué)，教師也可以應(yīng)用簡(jiǎn)單圖形、組合色彩等，對(duì)圖形譜進(jìn)行改善，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的規(guī)律。

4.借助音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)氛圍進(jìn)行體驗(yàn)

小學(xué)生往往不具備較強(qiáng)的抽象思維能力，所以他們感興趣的音樂(lè)，往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強(qiáng)的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，比較傳統(tǒng)的形式為唱歌、欣賞等一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)不能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)，并讓學(xué)生沉浸在這樣的一種活躍的氣氛中。因此，在教學(xué)方法上，通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)式，能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。教師在教材中，應(yīng)挖掘出與學(xué)生特點(diǎn)相關(guān)的一些曲目，例如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等等，在這樣的曲目選擇下，學(xué)生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動(dòng)，以此能積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，體驗(yàn)作為人的心理活動(dòng)，激活學(xué)生孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的學(xué)習(xí)方式更重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更好地表現(xiàn)自己的情感和思想，在創(chuàng)造豐富有趣的音樂(lè)課堂的同時(shí)，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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