肖艷芳

摘要：高校公共音樂(lè)課程作為一門(mén)重要的學(xué)科，高校公共音樂(lè)公共課程不僅僅是對(duì)于學(xué)生一種審美素質(zhì)的培養(yǎng)，更是一種文化素質(zhì)的提升。將高校公共音樂(lè)課程與傳統(tǒng)的思政素質(zhì)相結(jié)合，在培養(yǎng)高校學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，文化內(nèi)涵的同時(shí)培養(yǎng)高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。創(chuàng)造出新的思政素質(zhì)教育與公共音樂(lè)課程教育聯(lián)合的教育新模式。具體而言，高校公共音樂(lè)課程與思政素質(zhì)教育課程有機(jī)的相結(jié)合需要我們?nèi)?chuàng)新探索，本文將通過(guò)對(duì)于公共音樂(lè)課程在思政素質(zhì)教育中的具體作用和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究合適新的教育路徑

摘要：高校公共音樂(lè);思政素質(zhì)教育;創(chuàng)新路徑

一、公共音樂(lè)課程在思政教育中的作用

音樂(lè)是人類情感交流的一種方式，是人們情感的一種真實(shí)流露。隨著高等教育的深化改革，高校的公共音樂(lè)課程與思政素質(zhì)教育課程也不斷改革深入發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)提升自己的審美水平和文化素養(yǎng)內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞增強(qiáng)文化道德素質(zhì)的內(nèi)在建設(shè)。因此將高校的公共音樂(lè)教育課程與思政素養(yǎng)教育有機(jī)的融合在一起，不僅僅可以豐富公共音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)涵，完善教學(xué)目的，而且思政素質(zhì)教育可以通過(guò)公共音樂(lè)課程更加深入的去融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。兩者相輔相成。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞，可以提升高校學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)往往能夠渲染情感氛圍，它可以通過(guò)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，例如音樂(lè)節(jié)奏，歌詞等去引人入勝，讓人不自覺(jué)的去感受其中的精神內(nèi)涵和道德渲染，加強(qiáng)對(duì)于思想素質(zhì)教育的深入。將公共音樂(lè)與思政素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的美好道德情操。在新的公共音樂(lè)教育與思政素質(zhì)教育相結(jié)合的教育模式下，高校學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和賞析培養(yǎng)道德文化素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。特別是在音樂(lè)的賞析中，學(xué)生可以體會(huì)到其思政素質(zhì)教育的內(nèi)涵。同時(shí)通過(guò)公共音樂(lè)課融合思政素質(zhì)教育可以美化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。音樂(lè)本身就能對(duì)于人們進(jìn)行一種心靈上的美化，同時(shí)思政素質(zhì)教育的重點(diǎn)也是對(duì)于心靈的一種凈化。藝術(shù)文化的修養(yǎng)和道德品質(zhì)的修養(yǎng)往往相輔相成，缺一不可，通過(guò)對(duì)于公共音樂(lè)課程與思政素質(zhì)教育的相結(jié)合可以提升良好的道德品質(zhì)。在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，世界觀、人生觀，誘導(dǎo)身心健康良好發(fā)展。

二、公共音樂(lè)課程融合思政素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）高校公共音樂(lè)課程設(shè)置不夠重視

目前，在各個(gè)高校中音樂(lè)課程都基本上已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但是從學(xué)生到學(xué)校都沒(méi)有重視其公共音樂(lè)課程的意義，公共音樂(lè)課程還主要是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育，采取簡(jiǎn)單音樂(lè)欣賞，老師教授的形式進(jìn)行授課，于此同時(shí)公共音樂(lè)課程在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間占比極少，思政素質(zhì)教育未融入其中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏目的性，學(xué)生也失去對(duì)于該課程的積極性。最終導(dǎo)致公共音樂(lè)課程在整個(gè)高校教育中對(duì)于思政素質(zhì)教育影響力度不夠，對(duì)于高校學(xué)生的道德情操和審美培養(yǎng)力度不夠。在師資力量上和資金力量上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在公共資源配置上，公共音樂(lè)課程長(zhǎng)期為專業(yè)課程讓路，使得公共音樂(lè)課程與其他教學(xué)學(xué)科發(fā)展不平衡，嚴(yán)重制約了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的提升。

（二）公共音樂(lè)課程教育方式缺乏創(chuàng)新性

公共音樂(lè)課程本身是一門(mén)藝術(shù)課程，需要不斷的去創(chuàng)新，會(huì)隨著音樂(lè)作品的推出和音樂(lè)風(fēng)向，時(shí)代背景的不同而改變。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)和新的音樂(lè)作品，做到將傳統(tǒng)與新穎相結(jié)合。積極開(kāi)展文化素質(zhì)教育和藝術(shù)教育，融合思政素質(zhì)教育相結(jié)合，保持持續(xù)的音樂(lè)課程創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)用不同的教育學(xué)習(xí)方法和手段提升公共音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）公共音樂(lè)課程缺乏與其他有關(guān)課程的經(jīng)驗(yàn)交流

在高校的音樂(lè)教學(xué)課程中需要結(jié)合其他相關(guān)課程，特別是思政素質(zhì)教育課程，通過(guò)對(duì)于藝術(shù)指導(dǎo)和價(jià)值情操的培養(yǎng)，從而對(duì)于其他相關(guān)課程進(jìn)行促進(jìn)。對(duì)于思政素質(zhì)教育而言，音樂(lè)教育課程有很顯著的引導(dǎo)性和貫通性，缺乏相關(guān)的融合和促進(jìn)，往往對(duì)導(dǎo)致學(xué)生在道德素養(yǎng)的發(fā)展上缺乏其廣度上和深度上的相互融合。

三、高校公共音樂(lè)課融合思政素質(zhì)教育的創(chuàng)新

（一）準(zhǔn)確定位公共音樂(lè)課程地位，發(fā)揮其思政素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用

在高校的課程設(shè)置中一定要準(zhǔn)確定位其一門(mén)學(xué)科教育的地位，這樣才能在教育模式的選擇上有更清晰的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展素質(zhì)教育和藝術(shù)教育相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，需要結(jié)合高校本身的特點(diǎn)和學(xué)生的整體水平。如何充分發(fā)揮公共音樂(lè)課程在思政素質(zhì)教育中的作用需要高校充分思考。在積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重思政素質(zhì)教育，發(fā)揮公共音樂(lè)課程在人才培養(yǎng)和人才建設(shè)中的積極作用，正確建立完善公共音樂(lè)課程在思政教育中的地位和教學(xué)體系。通過(guò)對(duì)于公共音樂(lè)課程的教學(xué)，結(jié)合思政素質(zhì)教育，提升高校學(xué)生的審美能力，形成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）建立完善的公共音樂(lè)教育體系，加快音樂(lè)課程與思政教育課程相融合

高校應(yīng)該立足于對(duì)于道德素質(zhì)的培養(yǎng)和藝術(shù)情操的培養(yǎng)，培養(yǎng)出新時(shí)代的綜合性素質(zhì)人才，建立完善的公共音樂(lè)教育體系，應(yīng)該盡可能地將傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)相融合，讓學(xué)生有更加廣泛的學(xué)習(xí)空間和更加深層次的了解和體會(huì)。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升音樂(lè)鑒賞能力，提高個(gè)人的藝術(shù)文化水平，讓高校學(xué)生更加深層次理解其音樂(lè)的內(nèi)涵和精神品質(zhì)。，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)手段

公共音樂(lè)課程應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代多種教學(xué)方式，開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相互融合，通過(guò)藝術(shù)文化宣講，開(kāi)設(shè)藝術(shù)道德講座提高學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將思政素質(zhì)教育巧妙融合其中，在提高高校學(xué)生的審美能力的同時(shí)提升思想道德素養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，體會(huì)到思想上的充實(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，理解美，珍惜美，融入美。

總結(jié)

公共音樂(lè)課程是高校對(duì)于思政素質(zhì)教育和道德情操培養(yǎng)的重要途徑，在高素質(zhì)人才的要求下，公共音樂(lè)課程對(duì)提升學(xué)生思政素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。對(duì)公共音樂(lè)課程中融合思政素質(zhì)教育進(jìn)行創(chuàng)新需要高校和學(xué)生明確其音樂(lè)課程的重要地位，完善公共音樂(lè)教育體系，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新完美的將公共音樂(lè)課程與思政素質(zhì)教育相結(jié)合。通過(guò)對(duì)于公共音樂(lè)課程與思政素質(zhì)教育的提升和優(yōu)化創(chuàng)新能夠有效提升高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的建設(shè)。

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